卫生署署长：我会和大家分享两方面：第一，学校一旦出现疫情的紧急处置方式；第二，从公共卫生角度为何复课有必要。首先是疫情处置方面，大家已知，复课后我们希望教职员和学生每天进行快速抗原测试，一旦呈现阳性，他们有两个呈报渠道。第一个渠道是透过网上呈报平台向卫生防护中心呈报，第二个渠道是学校每天早上聚合全校师生的阳性比率，透过卫生防护中心特别设立的网上平台作出呈报。即使学校当天本身没有阳性个案，亦需要告知卫生防护中心，确保没有遗漏。收到呈报后，我们会进行分析。从上述两个来源，我们能掌握阳性人士的资料及其相关风险。在学校方面，我们亦会收集到大数据，研究阳性个案于该学校的分布，影响哪些类别的学生，是否有特别的情况等。
在三个客观指标下，我们会采取紧急介入调查和跟进。第一个指标刚才已提及，是当全校师生总体有5%或以上出现阳性，我们会紧急介入调查，看看是否需要作出一些紧急措施。第二个指标是当个别班房或者一个特定聚会，其整体检测阳性的人数达到10%以上，亦会同样处理。第三个客观指标是，因为我们特别担心在某些情况下病毒会否针对某些人而出现特殊的情况或差异，假设一名学生出现重症、需要入住加护病房甚至出现死亡个案，我们也会进行紧急介入调查。整体上希望确保复课后能及时以最快速度掌握学校的整体情况，随时进行介入，这是疫情的处置。
从公共卫生角度来说，为何复课是重要的。如果大家有留意，早前世界卫生组织（世卫）与联合国儿童基金会以及联合国教科文组织，即UNICEF和UNESCO，已经强烈建议，虽然在新冠疫情大流行期间，但恢复面授课堂是紧急和必要的措施。这主要是基于全球的数据。他们看到，第一，新冠病毒对学童的相对感染比率和影响，与其他人口群组比较风险没有那么高。第二，在学校场所内造成传播或进一步于社区造成传播的风险亦较其他场所相对低。除了以上两个病毒的影响外，亦有大量数据显示如果长期停课不能进行面授，导致学生留在家中、减少社交机会，长远来说对学童身心发展有重大影响。数据上，在精神健康方面，很多学生出现忧郁、困扰、抑郁、焦虑不安等情况；而在身体健康或生理健康方面，亦看见很多因为减少活动和运动，或饮食等各方面的不良习惯，造成出现进一步肥胖等问题。
第三方面，学童变相要留在家中，接触电子屏幕的时间大为增加，引致其他很多问题，例如网上欺凌、沉迷上网等等的情况。基于这些重大的证据，亦见到在精神健康和生理健康方面，尤其对基层和贫困的家庭造成的冲击最大，所以世卫建议，由于这些对学生、幼童的影响是一生的，因为在成长过程中面授课堂对身心社交方面均十分重要，所以建议要尽快在平衡情况下恢复。 |
