在早前“创科＠大埔2022”展览中，大埔旧墟公立学校的创科生力军瞭解到在疫情下，社区“舞火龙”活动的困境，利用所学STEAM知识，以硬体编程结合马达及颜色传感器，制作了一条“机动火龙”还原了国家非物质文化遗产“大坑舞火龙”的场景，制作“火龙”的同学表示，希望藉此让更多人认识和参与舞火龙的活动。
与生活接轨激发学习兴趣
孔教学院大成何郭佩珍中学历史科科主任、人文学科统筹主任梁启聪老师曾带领同学以3D模型展现历史建筑，有同学将东华医院及东华三院文物馆作为题材作3D打印作品并获奖。梁老师表示很支持把非遗文化融入教学中，许多非遗项目都与同学们的生活接轨，可激发他们的学习兴趣。
他以自身教学历史的经验分享，不同学生的的学习水平难以达至一致水平，建议以专题研习方式，把非遗的内容与不同学科结合，再融入STEAM教育中，将会更完整、更具系统性，可以配合不同学生的能力，使科学与非遗文化知识融会贯通。
他坦言“如果直接让同学学习非遗，学生未必能理解『什么是非遗？』，但是以专题着手，可以让学生在潜移默化中学习非遗及其背后的文化意涵和价值观。”
专家：学习非遗文化 提升国民身份认同
非物质文化遗产是香港文化乃至中华文化的重要组成部分，其与社区密不可分，透过学习非遗，可以增加学生对身处的社区及香港的独特文化的认识，从而与社会产生联系，加强认同感和归属感。香港对于非遗相关研究的重视日益增加，特区政府也提供了更多资助予相关的教育工作。但有学者指出，目前非遗相关的传承与教育，形式比较单一，需要加强其延续性和系统性。
|
