通过在教育部官方网站检索发现，自2019年4月起至今，教育部已先后6次对违反教师职业行为十项准则典型问题进行公开曝光。
在姚金菊看来，曝光违反教师职业行为十项准则典型问题，是自十项准则出台后的“常规操作”，显示教育主管部门刹住教师群体中不正之风的决心，也体现出其对学生群体权利保护的重视。
姚金菊认为，教育主管部门主动曝光的方式，可以极大地缓解司法资源紧张的现状，有利于维护教师队伍的整体形象，有利于保障受教育者的合法权益，从而抑制教育领域内不良风气的蔓延，为学生提供更加良好的学习、成长环境。
对于十项准则具体分类为“高校”“中小学”“幼儿园”的做法，姚金菊认为较为合理，“这背后的逻辑其实是，教师面对不同年龄层次的学生，所需具备的专业能力各不相同”。
姚金菊认为，实际上，从三类准则的具体内容来看，它们既有共性层面的规定，是所有教师群体都必须遵守的基本规范，如坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化；又有个性层面的规定，针对大、中、小学不同教师群体的职业特点进行“量体裁衣”，如遵守学术规范（高校）、坚持言行雅正（中小学）、遵循幼教规律（幼儿园）等。总之，此种分类既为教师群体提供了一定程度上共通的行为规范，又考虑了不同阶段教师的工作特点，具备了较强的操作性。
在肯定教师职业行为十项准则的同时，姚金菊还补充称，如果将其视作对师德师风进行评价的主要标准恐怕还有一定的局限性。“一方面，现实中，准则更多是作为对教师群体的最低要求，是任何正在从事或期望从事教师职业的人必须遵守的基本行为规范；另一方面，准则仅就目前教师群体内暴露出的突出问题、重大问题作出规定，并未涵盖教师的专业伦理与行为规范的方方面面。”
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