课堂罚站、教室门口罚站、罚跑操场十圈，近十多年来，在严禁体罚的高压之下，这类惩戒逐渐在当今校园里销声匿迹。近日，该类惩罚似有重返校园的新迹象。
据介绍，日前召开的广东省十三届人大常委会第十四次会议听取了广东省政府关于《广东省学校安全条例(草案)》(以下简称《条例》)的说明。根据《条例》规定，中小学校学生在上课时有用硬物投掷他人、推搡、争抢、喧闹、强迫传抄作业等违反学校安全管理规定行为，尚未达到给予纪律处分情节的，任课教师应当给予批评，幷可以采取责令站立、慢跑等与其年龄和身心健康相适应的教育措施。
该消息一经披露，引发了不小的讨论和争议。支持者认为，这是赋予老师教育惩罚权，有利于帮助督导学生认识问题、改正错误，帮助学生成长；担忧者则认为，罚站罚跑有体罚的倾向，不利于孩子身心健康发展，在执行上对老师、学生和家长也容易带来困惑和潜在风险。
加强对学生的教育，让学生更好成长，无疑是支持者和反对者的共同出发点。问题在于，如何加强教育。古今中外，既有“惩罚-矫正”一派（本于“刺激-反应”的行为主义，或性恶论的前提），也有春风化雨派（本于性善论的前提），二者长期共存。表面上看，支持派和反对派也各有各的道理。其背后“分歧”的深层原因在于，对于当前师生关系的总体判断出现了分歧。支持派认为，当前师生关系、校园秩序出现变化，需要突破现有的教育惩戒体系，用罚站罚跑这样更具有威慑作用的“重典”来疏解。而反对派则对现行师生关系以及校园秩序持总体乐观态度，认为当前的问题能够在当前的框架范围内解决。
我们不妨看看现行的教育惩戒体系是什么样的。现行的教育惩戒在实践中较为普遍的包括：“语言责备、隔离、剥夺某种权利、没收、留校察看、警告、处分、停学和开除”等方法，无疑这里没有罚站罚跑。罚站和罚跑本质上是一种体能处罚，这种处罚在世界各地的军队中较为常见。其存在于军队的合理性之一，就在于军队一项重要工作本身就是体能训练，用体能处罚来进行惩戒，其实质是训练方式的一种重复和加倍。就好比在中小学，好捣乱的学生常常被罚抄生字N遍。 |
