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| 张萌 |
张萌：“两制”台湾方案教育政策要经得起考验
“一国两制”台湾方案是“一国两制”在台湾的具体实现形式，为“一国两制”的进一步深化指明了新的方向。“一国两制”台湾方案确定了台湾地区的基本政治制度、经济制度，确定了台湾地区与大陆地区的关系，是最根本的框架性构想。但是，“一国两制”台湾方案的理论和内涵还需要进一步丰富，具体到统一后台湾的发展问题，仍然需要更多的政策设计。对于统一后的台湾教育方案，“一国两制”台湾方案尚无具体设想，例如统一后台湾地区的教育战略、教育体系、教育制度、教育政策等等，都没有具体的方案。
教育是形塑青年认同的重要手段，是官方掌握意识形态、构建国族想像的必要工具。近年来，香港青年问题愈加突显，从“国教风波”、“非法占中”、“旺角事件”到“修例风波”，香港青年的认同问题已经成为“一国两制”行稳致远、香港社会繁荣稳定的严重威胁，其背后的根源之一就是香港回归后国民教育存在的严重问题。台湾青年是未来台湾社会的中坚力量，很大程度上将影响统一后台湾地区的政治发展和社会稳定。我们应从香港青年的教育问题中汲取经验，尽早开展“一国两制”台湾教育方案的设计和探索，为统一后的台湾社会的稳定发展奠定基础。
2008年马英九上台后，调整“国文科”和“历史科”课纲，试图对课纲“去独”，但是未能在第一时间提出调整方案，错过课纲调整的黄金时期。2014年2月，微调后的“104课纲”正式公布，却引发所谓的反“课纲黑箱”运动。反对者认为“104课纲”过于偏向“中国史观”，“模糊了台湾的角色，使学生错认台湾与中国是一体的”。随着马英九任期的结束，“104课纲”被黯然废止。因此，大陆应在统一前形成一套较为完善、经得起考验的台湾教育方案，需要时便可随即贯彻。 |
