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| 香港立法会议员邓飞。（图片由受访者提供） |
中评社香港10月1日电（记者 段晓鲁）香港科创氛围日趋浓厚，而科创教育是发展香港科创的重要一环。香港立法会议员邓飞接受中评社记者采访，他表示，香港中小学推动科创教育遇到的困难是缺乏STEM课程标准及指引，各学校在推动STEM教学上只能各施各法，现时STEM教育的课程内容落后，未有与时并进的课程规划。
邓飞说，在国家《十四五规划》当中，香港其中一个发展定位是成为国际创科中心。而当中的关键是做好本港的科创教育，培养科创人才。在此方面，中小学对做好科创教育的工作极为关键。因为中小学的教育是同学打开通往科创发展大门的锁匙。为他们培养科创方面的兴趣，同时亦为必要的数理知识奠下基础，让同学们能获取知识、开拓想像。可见科创教育在香港校园中担当的责任重大。
邓飞认为，自科创教育（STEM）走进政府教育蓝图以后，政府投放了大量资源。由2019／20学年起，教育局每年拨款9亿元，向公营学校及直资学校发放恒常的全方位学习津贴，支援学校安排更加多全方位学习活动。而优质教育基金亦已将STEM教育纳入为其中一项优先主题，资助学校STEM教育有关的专项拨款。可见本港的科创教育从不缺钱。而本港中小学推动科创教育遇到的困难是缺乏STEM课程标准及指引，各学校在推动STEM教学上只能各施各法。本人常举例，在本人学生时代科学堂是学习制造水火箭，但时至今日同学仍是学习制造水火箭，可见现时STEM教育的课程内容落后，未有与时并进的课程规划。
邓飞指出，本港考大学的门槛重文轻理，必修的中英数通（公民科）中，三科文，一科理，未能广泛带动本港的科创教育。家长及社会亦忽视科创方面的发展。每年诞生的高考状元中，就没有多少人选修理工科。可见科创发展在传统观念上受到忽视，很多人只视STEM为课外活动的一种形式。故此，本人认为科创教育在香港有需要作出重要改革，本人一直在学界及议会推动政府尽快订立明确的STEM课程规划。从课程规划入手，逐步改变家长及社会观念，令科创教育得到重视。 |
