如今，全国智能制造应用技术技能大赛已举办两届，也被业界视为推广智能制造的“科普版”。一个可喜的现象是，在参赛过程中，不少学校意识到要通过培训教师，进而更好地推动智能制造理念和技术的推广及应用。
陈晓明认为，当前，智能制造看起来“曲高和寡”，其实离人们的日常生活并不遥远。大赛的举办，将有助于引领技工教育的发展，为人才培养提供前沿的、贴近企业需求的教学资源。
王亮亮注意到，近年来，已有10余所院校在参赛后将电气类和机械类进行了专业合并，甚至成立了智能制造学院。
复旦大学教授张军平认为，面对人工智能，不必过分担忧，但需要适当做好准备，尤其是从事重复性工作和教育背景较弱的人员，需要提高风险意识，未雨绸缪。当然，政府部门也应考虑对这类就业群体在技术能力或服务技能方面加强培训，以跟上即将到来的人工智能时代步伐。
2019年初，人力资源和社会保障部印发《新生代农民工职业技能提升计划（2019—2022年）》，明确加强新生代农民工职业技能培训，带动农民工队伍技能素质全面提升。
“当前，制造业重点领域、现代服务业和乡村振兴需要大量的技能人才。一方面，要根据产业发展趋势，对新生代农民工积极开展就业需求量大、急需紧缺职业的技能培训，促使其成为产业工人。另一方面，要扩大培训供给。通过政府示范激励，带动社会培训资源参与，逐步推进职业技能培训市场化、社会化，推动落实形成劳动者自主选择、按标准领取补贴的政府购买服务方式。”张立新说。
“要通过校企合作、产教融合，为智能制造提供高技能复合型人才储备。”王亮亮比喻道：“要培养‘冰淇淋’式人才，而不是‘三明治’。虽然二者都是通过几种东西组合起来，但冰淇淋是揉在一起的。同理，在培养人才时，要着重训练技术知识应用、技术创新以及技能的复合运用能力。”
（来源：中国经济网） |
