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请鲁迅走出中学语文课堂

http://www.CRNTT.com   2010-09-15 09:09:15

文革时期的语文课本   　　在思想上只有解构没有建构    　　作为思想家的鲁迅也有其自身的局限性，指出“劣根性”与解决“劣根性”是两码事。让一个人变得不同，不再自私、贪婪、冷漠，让他关爱、节制、热情，这是教育所要担负的责任。鲁迅指出了国人的“劣根性”，却没提出多少解决思路来。当然从文学的角度来看，作家可以只负责提问，未必负责回答。但是作为思想家，作品作为中小学教材，其文其思实际上也担负着一定思想教谕的功用。众所周知，批判容易建设难。鲁迅把问题说了，可是接下来如何呢？    　　“没有正面的东西，冷气逼人，阴森森如入古道”    　　阴冷的气质也是鲁迅的另一个弊端。1994年余英时在香港《联合报》刊文指出，鲁迅的特点是“高度的非理性”，“他没有正面的东西，正面的东西什么都没有”。而作家钱杏早在1928年的《太阳月刊》上就指出“鲁迅所看到的人生只是如此，展开《野草》一书便觉冷气逼人，阴森森如入古道，不是苦闷的人生，就是灰暗的命运；不是残忍的杀戮，就是社会的敌意；不是希望的死亡，就是人生的毁灭；不是精神的杀戮，就是梦的崇拜；不是咒诅人类应该同归于尽，就是说明人类的恶鬼与野兽化……一切一切，都是引着青年走向死灭的道上，为跟着他走的青年掘了无数无数的坟。”（据天涯论坛，作者紫砚斋、刘大生）    语文不是培养革命小将，而应该是教会孩子希望、爱与宽容  　  　　鲁迅自己也坚决反对作品选入中学课本    　　作为那个特殊年代的文学作品，鲁迅的文章是有一定的思想和文学价值，但将其选入语文课本却并不合适。事实上，鲁迅自己就不主张把他的小说选入中学课本。早在20世纪20年代，有人提议把他的《狂人日记》选入中学课本，鲁迅就坚决反对，说这样的作品是不适宜中学生读的。相比鲁迅大多数文章所传达的“痛打落水狗”式思想，《记念刘和珍君》作为一篇文体文，阐述文言文怎么过渡到白话文，则可保留。鲁迅自己说去其糟粕，取其精华就是这个道理。

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