5月26日，有关人教版小学数学教材插图的争议冲上热搜。很多网友对这些插图中的人物形象有异议，认为设计缺乏美感，对比其他版本的教材插图存在明显的审美差距。对此，人民教育出版社第一时间作出回应，表示已及时组织专家认真研究，对社会各界好的意见建议虚心采纳，已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图。
部分网友对教材的插图提出意见，是推动提高教材编写质量的重要方面。我国要提高教材编写质量，更好地发挥教材的育人作用，应该建立开放的编写机制，将公众意见与专业意见有机结合起来。
近年来，不时有网友指出教材编写存在的问题，包括指出教材上面存在的一些常识性错误。这些问题是可以通过建立更开放的编写机制加以解决的。比如在教材编写时，编者听取使用教材的教师、学生以及家长的意见，这些低级的错误就会被早发现；再就是在教材采用时，要把选择权交给教师、家长，由教师、家长评估教材编写的质量进行选择，这可促进编者、出版社重视教材的质量。
具体到教材的封面和插图，这部分通常是由专门人员结合内容进行设计，再由编者、出版社编辑共同选择，经过二审、三审，以及教材审定委员会审定的。因此，幷不是某个设计人员就可决定插图风格，这是多个环节综合决定的结果。
但即便如此，这也只代表教材编写者、审定专家的审美趋向，不能全面反映公众的看法。因此，解决这一问题的办法，就是设计多个不同风格的封面、插图，在一定范围内，听取教师代表、学生代表、家长代表的意见，结合他们的意见进行选择。对教材的文字内容部分，也可采取同样的方式，听取教师、学生和家长的意见。 |
