9月21日，国家体育总局和教育部联合印发《体育总局教育部关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》，要求将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，纳入中考计分科目，科学确定幷逐步提高分值。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在新闻发布会上强调，将来体育课也必须布置作业，要把文化课的作业减下来，体育课作业加上去，这样才能够确保学生掌握运动的技能。
随着社会的发展，人们对于健康体魄的追求也越来越强烈，这也使得家长督促孩子体育锻炼的热情逐渐上升，国家层面近年来也在想方设法强化中小学体育课。应该说，重视体育基本上成为了各方共识，只是在具体的落实环节，仍然受到了多种因素的掣肘，现实中重视体育很容易雷声大雨点小。
这背后的原因很简单，随着社会竞争的加剧，教育的起跑线被大幅前置，为了追求更好的前程，或者通俗地说，为了将来获得更好的高考分数，无论是学校还是家长，更倾向于在提高孩子文化成绩上下功夫。而体育课在这样的竞争体系下，自然容易被边缘化。
所以，要重视体育课，甚至要在学生的作业中加上体育这一项，一个自然而然的逻辑就是，将部分体育项目纳入升学考试，或者提高体育科目在升学考试中的权重。以广州为例，明年开始广州中考体育分值由60分提高到70分，未来三年中考体育考试项目、评分标准将逐步提高。这种转变直接影响了体育课在现有教学体系中的地位，据媒体报道，广州部分中小学已经开始布置体育作业，家庭体育作业完成情况纳入学生日常体育行为规范考察范围，幷作为学期体育成绩考核指标之一。
但是，上述策略也有明显的缺陷，一方面，小学阶段没有中考的压力，在这样的情况下如何保证体育课质量是一个不容回避的问题。其实从体育锻炼的特点而言，6-12岁这个阶段是孩子身体发育的重要阶段，激发孩子的体育天赋，主要都在这个阶段。比如被讨论很多的足球项目，从六七岁开始训练很普遍，而到10岁左右，可能就要接受更为专业甚至是完全职业的训练。如果小学阶段没有系统的体育课，很多体育人才就要被埋没，王登峰司长提到的广义的体育(青少年学校体育)和狭义的体育(体育竞技)也就很难融合。 |
