中评社北京1月21日电／据人民日报报导，前不久，作为大学思政课教师，中国人民大学马克思主义学院副教授兰洋来到北京市八一学校，通过听课、授课，对中学思政课有了更多瞭解，也更明确了大学思政课如何与中学思政课进行衔接；湖北钟祥市石牌镇小学的学生们，通过直播观看了华中师范大学举办的“歌声中的党史”特色思政课展演，在歌声中瞭解党史故事。
青少年思想政治教育是一个接续的过程，需要大中小学不同学段共同努力。2022年12月，教育部办公厅发布《关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》，设立32个大中小学思政课一体化共同体。
如今，共同体建设有哪些进展？各地各校有哪些亮点做法？记者进行了采访。
科学设置教学目标
“在北京中轴线上，有很多我们熟悉的建筑……”北京市海淀区中关村第三小学的“道德与法治”课上，授课教师王晶娓娓道来。
伴随讲解，屏幕上出现北京不同时期建筑的照片；在老师指导下，同学们结合课前实践调研，围绕祖孙三代童年生活的变迁进行分享。一堂课下来，大家对新中国的发展进步有了更加直观的认识和感受。
这堂课并非王晶一人备课完成。授课前，她参加了北京市大中小学思政课一体化共同体集体备课。在共同体牵头高校——中国人民大学，王晶与各学段的老师们一同交流。
各学段思政课均涉及的教学内容，不同学段如何科学设置教学目标？通过集体备课，各地各校做到小学阶段重在启蒙道德情感，初中阶段重在打牢思想基础，高中阶段重在提升政治素养，大学阶段重在增强使命担当。
作为北京高校思想政治理论课高精尖创新中心主任助理，兰洋召集并主持了备课会，通过与不同学段教师的交流，完善了大学阶段思政课的设计。“围绕同一主题，不同学段的课程设计、教材内容和育人目标各有侧重，但都要遵循学生认知规律。在教学中，我更加注重强化大学阶段授课内容的理论深度，合理安排课堂设计与实践活动的梯度。”兰洋说。
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