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| 参加第十五届中评青年论坛的发言者合影（中评社 袁晓麦摄） |
卢哲说，现时部分香港青年甚至很多香港不同界别的人士，对“国家”的概念是约等于“中央”即中央政府的，似乎“国家”就是一个“政策发布的机关”，与香港更象是一个“领导”与“被领导”的关系。香港早年坊间称呼英国女王为“事头婆”（老板娘），也是自我定位“被领导”的关系。香港长期缺失“祖国”的概念，不理解国家“你中有我我中有你”命运共同体的意义。因此，让香港青年树立起“祖国”的概念十分重要。“祖”，即“根”。香港青年要从国家的历史和发展中寻找到自己的“根”、自己的“来龙去脉”，也要认清祖国作为培育自己的土壤所承载的休戚与共。
卢哲表示，香港青年树立的“祖国”概念，是对中国历史文化发展的深度瞭解、参与和融入；也应是对中华人民共和国的国家制度的理解、承认与归属。树立“祖国”的概念，一是从情感连结上，讲透香港与国家发展的历史渊源和未来走向；二是从地理联系上，香港青年要瞭解地大物博的国家与香港作为其中一份子的有形概念；三是从法理上，理解并认同国家的政治体制，明确“一国两制”的意义。
首先，情感连结上，香港青年要补上国家归属感、自豪感的一课。这应从历史渊源开始，让青年瞭解建国前后的历史与香港的渊源，瞭解香港人口的来源、构成与演变，瞭解香港与国家发展的息息相关。从国家整体的历史来看待香港的历史，从国家发展的脉搏来看待香港发展的脉搏，从国家发展的大趋势来看待香港对国家发展的贡献，感受“荣辱与共”的国家一体史观。实际上，香港最近两年在积极推进的香港抗战史宣传正是尝试的方法之一。未来香港可从更多渠道加强情感连结，增强对祖国的归属感和对国家的自豪感自信心。
第二，从地理上瞭解国家，也是香港缺失而需要弥补的。“我接触过不少对国家地理几乎没有概念的香港学生，深感掌握地理基础知识或许能帮助香港青年对祖国的认识‘具象化’：中国地大物博、众多民族大团结，不同的地方有不同的民俗文化，而香港是其中一个部分——这些都是香港青年需要瞭解的。”卢哲认为，学习地理的具体方式有很多，书本和影视宣传之外，学校的系统学习也应该重视。而亲身体验是最好的亲近和交流沟通的方式，“从交流中，一定能发现香港本地文化与例如两广文化、闽浙文化，客家文化等等的传承脉络和基因联系，这种天然的亲密感是融入和归属的最好基础。”
2021年起，香港高中必修的公民科课程要求学生在高中三年内至少要到内地考察一次，同时各界有很多内地交流团，卢哲认为，虽然有些时间较短，但至少让青少年对不同城市的距离和文化有初步的感受和概念，相关交流应持续并不断拓展。“瞭解”是“理解”的基础，“认知”是“认同”的开端。相信亲身踏足内地，“情理”与“实践”结合，能有最切身的体验，全面深化对祖国的认知和感情。 |
