国防科技大学电子科学学院39门课程源自一线部队“需求清单”；火箭军士官学校区分学员类别制订个性化教学方案；石家庄飞行学院探索优化歼击机飞行员成长链路，首批歼-10飞行学员快速成长、振翅蓝天；火箭军工程大学开设《联合作战基础知识》等课程，搭建联合作战实践参与平台，强化学员联合作战素养；海军军医大学依托军事职业教育平台，推出一批由院士主讲的系列微课，让名师新课伴随学员成长……
当新鲜事不断出现在军事领域，学员的视野一定程度上决定着部队的未来。要让校门进一步对接营门，院校必须在人才培养模式和教学体系建设等方面因时而动、顺势而为，尽快完成教学模式、内容、方法和组织形式的全面转变。
电视剧《亮剑》里，有这样一段故事：新中国成立后，已是军级干部的晋西北“铁三角”进入军校深造，最终成为具备战略眼光、全局思维的优秀将领。
与他们一样，今年，也有多批中高级指挥员相继走进军校，当起学员。
丁永伟，海军某部支队长。今年秋天，他离开了自己熟悉的大海、军舰，走进国防大学进修培训。
这个由军师职干部组成的培训班，赶上了国防大学推出的新版课程体系，课程总量由192个增加到309个，指挥类课程教学内容更新率超过90%。这些课程，瞄准了同一个方向——联合作战指挥。
随着课程教学不断深入，丁永伟的感受愈加强烈：“课程设置紧密契合未来联合作战对指挥员的能力需求，打仗需要什么就教什么，岗位履职能力缺什么就补什么。”
课程表之变，折射的是视野和思维之变。我们欣喜地看到，这一年，各军事院校普遍进行教学改革、机制再造，为战育人的风向标更加清晰。
陆军特种作战学院与第74集团军建立常态化互帮互助机制，邀请优秀基层指挥员和专业训练尖兵走进课堂，学员考核，背后站着陌生的部队考官；陆军炮兵防空兵学院南京校区组织学员深入第72集团军开展现地教学，把课堂设在演训一线，让营长“客串”授课教员；陆军航空兵学院某旅建立双航线组训模式，最大限度提高飞行效益，锤炼学员飞行和指挥能力；空军预警学院探索推开主干课程线上线下混合式教学，增加学员实操实训学时，着力推动教育训练工作转型升级……
7月19日，海军工程大学举行毕业典礼。嘹亮的军歌声中，该校11个新开专业送走了第一批学员。他们带着全新的视角，分别奔向万里海疆。
丁永伟最近很忙碌：过去一周，先后完成了1次课程考核、2次班组研讨和1份想定作业。
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