反思推动变革
芬兰学生PISA测试成绩再次出现下降现象，也令很多芬兰家长十分担忧，很多人使用“崩溃”一词来描述当前芬兰教育水平的下降。赫尔辛基大学教授利恩·拉卡认为，尽管很多学者都对芬兰学生测试成绩下滑有心理准备，但最终的下降幅度还是超过预期。在阅读测试方面，芬兰学生的PISA成绩在参与该项评估的所有国家学生中排名第五，虽然仍然高于经合组织国家平均水平，但排名明显下降。此外，学生之间的差异也越来越大，尤其是阅读能力较差的学生人数逐渐增多。2022年的测试数据显示，超过五分之一的芬兰学生在识字任务中表现不佳，而在2018年的测试中，只有不到14%的学生阅读能力较差。
拉卡研究了社会因素对芬兰学生阅读和写作能力的影响，认为阅读和写作能力的发展必须在日常生活中得到重视。“家里有杂志吗？大人们会互相谈论他们白天读过的内容吗？他们会和孩子们讨论读过的课文吗？”拉卡表示，除了学校教学之外，家庭和学生的社交圈如何看待和谈论阅读也至关重要。
拉卡还指出，导致芬兰学生阅读能力下降的原因之一是芬兰的社会分化。这种分化不仅表现在经济状况上，还表现在父母的文化水平上。此外，不同家庭背景的孩子因地域隔离，不能通过学校融合在一起，也导致学生之间的差距不断扩大。
芬兰很多教师还强调，现在青少年接触过多的电子设备，不利于其发展阅读能力。为了提高阅读教育成果，学校应该为学生提供一个适合阅读的安静环境。有芬兰中学教师表示，应该反思学习材料的数字化会产生怎样的影响，“电子设备确实可以实现多样化的学习，但增加了学生进入视频网站观看其他内容的可能性”。此外，还有芬兰教师直白地说，“我们可能需要额外的教师、额外的助理来参与学习指导”。
芬兰教育部长安娜－玛雅·亨里克森在回应芬兰学生PISA测试成绩下降时表示，这一趋势必须得到扭转。亨里克森列举了芬兰政府加强教育的行动，例如，在小学增加语言和数学的教学课时，同时通过立法给学校和教师更多支持，减少教师的行政工作，让教师能更加专注于教学。芬兰政府承诺，将为基础教育改革投资2亿欧元。小学一年级和二年级学生将从2025年8月1日起每周增加两小时的阅读和本国语言教学时间，三至六年级学生将增加一小时的数学教学时间。 |
