中评社北京3月14日电／据法治日报报导，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，承担着为经济社会培养高素质技能人才的重要任务。今年的政府工作报告提出要大力发展职业教育，2022年5月1日起施行的修订后的职业教育法更是为职业教育高质量发展筑牢了法治保障。
提高职业教育吸引力、强化师资队伍建设、推进产教融合……今年全国两会期间，结合经济社会发展新形势、职教改革发展新任务，多名全国人大代表各抒己见，助力职业教育真正“强起来”“活起来”。
打通职教学生升学就业通道
作为曾在第43届世界技能大赛中夺得汽车喷漆项目金牌的青年人才，全国人大代表、浙江杭州技师学院教师杨金龙一直高度关注职业教育发展。
“要想吸引更多的家长和学生选择职业教育，就要真正提高技能人才的经济待遇、发展环境和社会地位。”杨金龙希望从国有企业做起，对通过相应技能等级认定的学生给予相应的薪资待遇，在内部晋升中给予技师、高级工毕业生享受本科、大专生同等待遇，进一步落实高级工、技师层次毕业生在学历上等同于大专、本科，并在国家机关事业单位、中央和国有企业等招聘中同等对待。
在工作实践中，杨金龙深刻体会到，职业院校的专业建设只有与产业对接、与企业呼应，才能有生命力。他建议国家整体统筹各地职业院校、技工院校专业发展体系，推动专业建设与各地产业链更加紧密对接，为中国式现代化培育更多的“大国工匠”。
全国人大代表、湖北武汉市旅游学校教师马丹也关注到了职业教育专业设置问题，她在调研中发现，当前很多技工学校的专业由人社部设定，但当这些学校的毕业生想要升学和就业时，招录方是以教育部的专业目录作为主要筛选依据，导致职校生缺乏对口的报考途径，容易造成普职分流焦虑。
“提高家长和学生对职业教育的认知和认可，一个关键点就是要打通中职阶段学生的升学和就业通道。”马丹建议将人社部的专业目录和教育部的专业目录进行整合。一方面，人社部门应紧密结合市场动态，及时发布相关人才需求信息，并与教育部联席，共同探讨职业教育的发展。此外，职业教育的专业设置和市场需求密切相关，也应选取行业和企业代表为职教专业设置献计献策。通过各方相互协同，以科学的方式形成全国统一的专业目录，这也有助于推动中职学校与中小学校联合开展职业启蒙、职业体验等课程，让学生在进入高中阶段时对自身有清晰认识，选择适合自己发展的学校和专业。
“目前学生在高职教育和普通高等教育之间只能选择一种，不利于全面持续发展。”全国人大代表、浙江晨泰科技股份有限公司工程师胡东方建议加速高职教育和普通高等教育等值化融通，比如，高职教育的学生通过考试或学分互认同样可以到高等教育的学校去读书，打通“一堵墙”，以此畅通各类技能人才学历、技能提升深造通道，从而形成纵向有阶梯、横向可贯通的人才发展路径。
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