留守儿童因父母长期未在身边，绝大多数属隔代教育和管理，在日常管护方面存在严重不足，手机沉迷的风险更高，预防的形势也更加严峻。之所以智能手机对留守儿童更具有吸引力，最重要的原因就是随着上网条件的便捷化，家庭管理缺位导致使用手机的时间失去控制。隔代教育管理的模式下，祖辈们既没有能力或意识引导留守的孙辈正确使用手机，甚至不少人将其当作“电子保姆”主动提供方便。鄂东一所乡镇初中某位教师感慨，眼下在乡镇、农村，手机已经成为一道横亘在学校、教师、家长、学生间的“首要难题”。与学生“斗智斗勇”既需要监护人有责任与耐心，也要求注重方式方法，才能收到应有的效果。
针对手机沉迷催生乡村“新问题少年”的现象，需要采取更有力有效的措施来破解，关键在于要发挥各方力量形成合力。在加强宣传引导，讲清手机沉迷的危害性，增强未成年人自我保护的自觉性的基础上，进一步提升家校共治的实际效果，双向互动构建坚实的保护屏障。一方面，家长要发挥好榜样的作用，作为监护人既要真管又要善管，对被监护人的手机使用时间和行为，都要严格控制，同时要坚持陪伴教育的原则，培养孩子更多的兴趣和爱好，让他们更多关注手机之外的现实世界，如此，才能让孩子把精力和时间从手机上解放出来。
另一方面，学校和老师要严格执行手机管理的相关规定，注重方式方法和实际效果。教育部办公厅于2021年2月印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，明确提出中小学生原则上不得将个人手机带入校园，以及禁止带入课堂等要求。为了让学生处理好与手机的关系，校园手机管理要刚柔相济、堵疏结合、双管齐下，在严格管理的同时培养孩子的自律性，以此培养让他们受益终身的良好习惯。 |
