中评社北京1月24日电／据人民网报导，师范生师德养成教育是以师范生为主体进行的一种职业道德教育，即遵循师德认知、情感、意志、行为相统一的规律，运用各种显性和隐性的教育手段，通过“认知—体验—内化—践行”等环节，使师范生提升师德意识、激发师德情感、养成师德行为的教育过程。当前，应通过强化培根铸魂的思想政治工作引领、构建重在养成的师范生师德教育体系、打造成己成人的师德养成教育师资队伍、创设润物无声的育人环境，探索师范生师德养成教育的实践路径，唤醒师范生的主体自觉，激发师德养成教育的内生动力。
构建重在养成的师范生师德教育体系
构建贯穿师范生培养全过程的师德教育体系，既是一种显性教育方式，又是师德养成教育的关键内容。在教育实践中，应当将师德养成教育目标渗透于课堂教学和实践教学各环节，使师范生自觉内化、主动践行师德规范。
聚焦核心，精准定位师范生师德养成教育目标。以培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师为目标导向。将师德标准和师德要求内化为师范生的自觉道德行为，培养师范生成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
凸显特色，建设师范生师德养成教育课程。面向师德养成要求，科学构建思想政治理论课与师德教育必修课程、师德特色选修课程、教育实践课程及第二课堂活动四位一体，显隐结合、理实融通的师德教育课程体系。注重在学科教学中合理挖掘教学内容和载体中所蕴含的德育元素和思政元素，激发学生道德自觉，实现德智融合与立德树人的统一。
重视实践，构建师范生师德养成教育的实践教学体系。将师德养成实践教学课程纳入教学大纲，科学规划师德养成实践育人各条途径及其内容，合理统筹考核性和引导性两种组织形式，建立合理可操作的考核评价体系。组织指导教师引导师范生进行师德规范体验，通过实践培养良好的师德修养。
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