事实上，邵阳学院多名二级学院院长就坦言，由于难以引进国内的博士人才，学校不得不采取“权宜之计”，内部选拔一批拥有硕士学历的教师前往国外读取博士，“提高教师队伍中博士学历的比例，对以后升级为大学、申请硕士点都有帮助。”也就是说，学校之所以这么做，应该主要是为日后升级为大学，或是申请硕士点铺路。而选择海外高校培养博士，则又多了一层“国际化”色彩。显然，这背后的动机，恐怕不祗有邵阳学院有。
不管是升级为大学，还是申报硕士、博士点，教育部门对高校教师博士比例有要求，这本来是正常的考核，但像邵阳学院这样的操作，却提醒社会应该看到这套考核要求可能带来的异化。要知道，这种有“速成博士”之嫌的博士引进计划，到底能在多大程度上真正提升一个学校的学科基础和教师素养，其实是一个很大的问题。如果通过这种方式就能轻松实现大学的“升级”，未免与考核初衷相违背。
因此，相比关注一所高校在引进博士上的奇葩操作，此事背后一个更值得探讨的问题或是，像邵阳学院这种缺乏足够优势的地方大学，本身面临着人才引进难的问题。对这类学校的考核评估，是否应该有不同的标准？如果也是一味追求博士比例，最终很可能让一些高校“不择手段”来完成指标。这不仅是“钻空子”，也是一种“弄虚作假”。如果相关制度不予以优化，类似的“钻空子”“走捷径”的现象，或很难从根本上被终结。
所以，借此机会，教育部门和各高校不妨排查一下，像邵阳学院这样“花近2000万元引进23名菲律宾博士”的做法是否仅仅只是个案？又拿什么来避免这种情况？ |
