中评社北京5月3日电／网评：让课后作业更丰富有效
来源：光明日报 作者：罗滨（北京市海淀区教师进修学校校长）
落实国家“双减”政策，切实有效减轻学生作业负担，需要从学生学习的角度，充分发挥作业的育人价值，加强作业研究，提高作业设计与实施的质量，让学习更有效率。
作业是学习的必要环节和重要环节，其功能一是复习巩固课堂所学，加深理解和记忆；二是课堂学习的延续、补充和发展，在学以致用中实现核心素养的发展；三是促进自主学习，满足学生个性化需求，帮助其学会合理地调控时间；四是获得学生学习效果的评价和反馈，给教师教学调整提供证据。
“双减”对作业的要求提高，作业也成了教师们“熟悉的陌生人”。以往作业中存在的常见问题有：数量偏多、重复性作业偏多，难度匹配不合理；作业素材资源少，形式较单一，综合性、开放性、应用性和长周期的作业比例低；选择少，难以满足学生个性化需求；完成作业的过程性指导不够，作业结果使用不当；对作业的研究少，教师的作业设计、布置、指导、批改和反馈能力待提高等。重视作业，就要逐步解决这些问题，遵循规律讲科学，全面压减作业的总量和时长，加强对完成作业过程的指导，丰富批改作业的形式，及时地反馈情况并进行指导。这些需要当地教研部门和学校校长、教研组长、备课组长、一线教师一体化联合教研和实践，协同解决。
一体化整体设计单元教学目标和课后作业
因为学生同时学习的科目较多，学生课后时间有多种安排，完成作业的时间有限，需要学科备课组长和教师、年级组长和班主任协同一体化整体设计。 |
