中评社北京4月5日电／在决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚的关键之年，中国经济遭遇了新冠肺炎疫情冲击。中国政府聚焦高新科技领域，启动了既能及时缓解经济下行压力，又能为未来经济增长提供新动能的新基建。其中，大数据中心、人工智能、5G等领域备受关注，这些技术是网络时代必不可少的基础设施。对大多数学生和家长而言，当下最关心的还是新基建如何促进教育事业发展。
经济日报发表中国社会科学院社会发展战略研究院研究员田丰文章介绍,疫情期间，数以百万计的老师使用了腾讯课堂等网络工具在线上课，也让上亿名学生足不出户地实现“停课不停学”目标。可以说，这是一场可能引发中国教育模式巨大变革的在线教育全民普及运动。在这次全民普及运动中，在线教育也暴露出一些问题。这些“痛点”为新基建指明了方向。
文章分析,首先，网络接入仍是在线教育的最大瓶颈。中国目前网络普及率虽然较高，但仍做不到全民接入，尤其是贫困家庭网络接入条件依然艰难。此外，网络带宽有限和移动网络信号不好，导致老师在线直播课卡顿、学生掉线情况时有发生，一些老师也被迫使用上传教学视频方式解决这一问题，在线教育的互动效果大打折扣。
其次，网络设备智能化程度不高，师生在线互动不够充分。老师在线上课遇到的最主要困难就是缺乏智能化在线教学设备，使用电脑、手机等只能满足单向教学的最基本需求，实现课堂互动场景难度较大，导致在线教育的教学效果不够好。
再次，课程设置大数据支撑力度有待提高。大数据算法可以通过学生学习进度、作业完成情况对老师教学效果作出个性化评估和反馈，但现有在线课程与学习进度、课后作业链接不畅，大数据对教学设计、教学互动、教学评估的反馈和支持有待提高。绝大部分课程采用手机拍照收作业方式对教学效果作出初步判断，还不能灵活根据学生掌握知识的程度，合理调整课程设置。
当然，在线教育还有一些需要社会协同解决的问题，比如家长对在线教育的认可程度、贫困地区和农村地区中小学的教学质量能否保证、未成年人的网络安全和视力保护等问题。在线教育还需要政府、社会、企业、学校和家庭等多方共同努力，才能真正成长起来。但无论如何，聚焦高新科技领域的“新基建”孕育了在线教育的发展契机。
文章指出,如果说高速公路是工业社会的血脉，那么“新基建”正在为中国打造网络社会和智能社会的高速公路，同时为教育事业提供了新动能。若能够利用5G技术全面解决网络接入问题，用人工智能教学平台实现学习设备联动、课堂场景控制，用大数据评估教学效果，真正做到因材施教，在线教育未来发展相当可期。尤其是在线教育突破了时空限制，突破城乡差距、贫富差距、阶层差异，让每一个孩子都有平等机会和低廉成本去听最优秀老师的课程，学习最新的知识，将是对维护教育公平的极大帮助，甚至可能在此基础上形成新的教育理念、新的教育方式和新的教学规律，为“新基建”带来最大限度的社会效益。
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