|
| 学着用中文书写自己姓名的埃及儿童们。（来源：埃及希克迈特文化集团） |
中评社北京1月2日电／据人民网报导，早在上世纪50年代，中文教育就进入了阿拉伯国家——埃及（1954年）、突尼斯（1977年）、毛里塔尼亚（1987年）和苏丹（1993年），陆续在大学里开办中文教育。“一带一路”倡议提出后，随着中阿关系日益深化，中文教育在阿拉伯国家同样也迈上了新台阶。据统计，截至2022年10月，已有15个阿拉伯国家在高校开设中文院系，13个阿拉伯国家建有20所孔子学院、2个孔子课堂。近年来，阿拉伯国家中文教育不仅在规模及数量上出现了前所未有的发展，还呈现了新特点和创新发展。
学中文的初始年龄越来越小
与过去以大学生为主要教授对象的中文教育相比，目前阿拉伯学生们能更早开始接触汉语教育。2003年，突尼斯成为第一个把中文纳入高中教育和高考科目的阿拉伯国家。随后，2019年，沙特将中文作为第二外语纳入教学课程，并要求所有中学将周日和周一的第四个教学时段专门分配给中文教学。同样，2019年起，阿联酋在境内100所学校开办汉语班，从小学一年级起教授汉语，直到高三。截至2022年底，阿联酋共有158所公立中小学开设中文课程，学生人数超过5.4万人。2022年9月，埃及教育部也启动了试点项目，将汉语作为选修外语纳入全国12所中学的课程。
赛义达·阿姆利是笔者认识的一名突尼斯汉语老师，在中学从事中文教育已有15余年。她观察到，近年来，随着中国影响力不断提升，突尼斯人越来越重视中文，希望自己的孩子可以在中学甚至从小学起学中文。“我刚参加工作时，想学中文的突尼斯学生比较少。而现在，孩子们对中文更有兴趣了。许多学生高中学了中文后，上大学时继续选择中文专业，有些学生甚至一路读到硕士和博士”，赛义达说。但她认为，外国学生在较早的年龄学中文时，面临的一大挑战就是汉字的书写，“不过，只要我们寓教于乐，让他们感受到中国文化的美丽和汉字背后的故事，他们就会对汉字产生浓厚的兴趣。”
|
