此次，教育部印发《通知》，对各学段、各年级的作业总量进行了“定时”控制。从表面上看，这在一定程度上能切实减轻学生的“作业负担”，但如果仅仅只停留于“小学不超过60分钟”“初中不超过90分钟”这样的“数字游戏”，而不从根本上加以“精准治理”，这样的“作业定时”举措显然还是“一纸空文”，难以达到减轻学生“作业负担”的终极目的。
去年，上海针对学生“作业减负”出台了“给学生布置作业之前，教师必须先做一遍”的新规，而前不久，山东也出台了“书面作业全批全改”的新规，笔者以为，这些举措倒不失是减轻学生作业负担的一记“妙招”。一方面，有了“教师先做一遍”和“书面作业全批全改”的硬性规定，老师就不再会“任性”地胡乱布置“学生作业”，这样“学生作业”少了，学生的“课业负担”自然也就减轻了。另一方面，有了这些硬性规定，老师在给学生布置作业之前，就会先精选再布置作业，而不至于“闭着眼睛”乱布置作业。可见，“教师先做一遍”和“书面作业全批全改”不仅能倒逼教师“精选作业”，而且也能减轻学生课业负担。笔者以为，“教师先做一遍”和“书面作业全批全改”之举，无疑是对“作业负担过重”的一种“精准控制”，值得各地借鉴和推广。
但愿各地教育行政部门在出台减轻学生“作业负担”举措时，不妨多些“源头治理”理念，多些“学生视角”，多拿出一些类似“教师先做一遍”和“书面作业全批全改”这样的“小妙招”，少些“纸上谈兵”式的“作业减负”禁令，把学生从繁重的“作业负担”中解放出来，从而切实有效地减轻学生的“作业负担”。 |
