政治体制上的有形变局之外，更有思想文化教育上的无形渗透。1973年牛津大学出版的《香港史》，曾被当做标准的香港通史读本。该书开篇即说：“香港真正的历史，开始于1841年英人来港以后。”1985年，港英政府通过《学校公民教育指引》，“钦准”在中小学实行政治性的教育，打破了“校内不准开展政治活动”的禁令。出于对香港人民的高度信任，《基本法》将文化教育领域的一切权力都交给港区政府，但回归后，香港一直未能成功推行去殖民化教育。一方面取消了中国历史的必修课，另一方面却无序加入通识教育作为高考必考科目，由教师自行选择或编写教材，无需送审。香港最大的单一行业工会，是由大中小学及幼儿园教师组成的“香港教育专业人员协会”，其领导机构长期由反对派势力把持，教师成员中有大量亲英激进分子。通识教育成为教师向学生灌输“反中”“港独”思想的平台，甚至将教材编写成“占中”“港独”行动指南。有媒体披露，香港8所大学的通识教育教材都由美国国务院“傅尔布莱特计划”下的“港美中心”垄断。该中心表面上是教育机构，实质是在“国家民主基金会”（NED）资助下，向反对派提供抗议培训、支持暴力行动的“反中乱港”基地。
主权是宽容的底线
香港问题，从来就不是香港自己的问题。正如新加坡前总理李光耀所言，香港只是一枚棋子，英国在香港搞民主立法，实际上是大国阴谋，是为了追随美国对付中国的战线，其目标绝不是为香港带来一点点民主。港人以为自发的民主诉求，是西方国家精心培育的结果；今日乱港之香港青年，脑中所有，也只是被蓄意歪曲颠倒的中国和世界。这样的香港，这样的民众，已经没有能力凭借自己的力量制定维护国家安全、反对国家分裂的法律；香港问题，也早已超出普通的意见表达、权利诉求，甚至超越治安、法治问题，而直指国家主权。意图打着“民主”“自由”的旗号，煽动民意，谋求香港独立，分裂中国，才是当前香港问题的实质。
祖国对香港的发展和诉求，一贯给予最大的支持和宽容。香港回归以来享有的民主和自由权利，不但超过英国殖民统治155年中的任何一个时刻，也领先于世界。2019年美国智库传统基金会与《华尔街日报》发表“2019经济自由度指数”，香港连续25年蝉联第一位；2019年由加拿大弗雷泽研究所、美国加图研究所联合发布的“全球人类自由指数”排行榜上，香港位列第三。“今日俄罗斯”对此评价道：“在全球人类自由指数排行榜上排名第3的香港，想通过排名第17的美国的干涉获得“自由”，还拿排名第118的乌克兰当榜样。”
领土原则和主权原则是现代国际体系的基石。领土利益是一个国家的根本利益。维护国家的主权独立和领土完整，既是现代国家的共识，也是一国自在于世界的根本标识。今日在全球各地策动分裂运动的美国，在面对1861年南部11州独立的诉求时，在战争中制定《反脱离联邦法》，最终以超越一战、二战总和的伤亡人数为代价，用最激烈的方式制止了分裂行为，证明用立法和战争途径捍卫国家统一，是通行的选择。 |
