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那些让我们汗颜的国外“高考”作文

http://www.CRNTT.com   2012-06-11 14:47:38

坚守文化，如何向一个陌生人介绍本国文化？　　   　　考试：日本东京大学本科入学考试 　　作文题目：关于一国文化，要给对那国毫无了解的人说明的时候，如何让对方能够充分明白你在说什么？同时不花点儿心思对方就不能明白的困难点在何处？举例说明。（2012年文科三类） 　　详细：国立、公立大学和部分私立大学在每年1月都有一些全国统一考试，主要是基础学科。之后2月和3月各个大学再进行第二次专门考试，学生可以根据统考的成绩参加所要报考大学的第二次考试。由于全国统考并没有作文一项，各学校针对不同学科进行了复杂的细分。 　　作为日本第一所国立大学，也是亚洲创办最早的大学之一，东京大学单文科一项考试就分为三类：侧重文学和历史的一类，侧重商业的二类和综合三类。在“文化软实力”已进入全球较量的今天，题目从年轻人最熟悉的角度入手，从个体面对不同文化的接触上升到国际间文化融合的高度。在整场考试中，这样的论题要在150分钟内完成两篇，的确是不小的挑战。 　　点评： 民族文化的中国高考中的体现，依旧还局限于政治考试中“民族精神生生不息，历久弥新 ”“传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带 ”“坚持中国特色社会主义文化的前进方向 ”之类的选择题选项中，究竟如何发扬和传承，依旧没有更深层次的讨论。 　　 强调阅读量，对巴洛克文体类型的诗进行比较和分析　　   　　考试1：德国文理中学毕业会考——只有会考合格的毕业生才有资格进入综合性大学深造。高校录取新生也会以文理中学毕业证书或与之相等值的文凭为依据 　　作文题目：对Barock（巴洛克）文体类型的诗进行比较和分析。 　　详细：与英国一样，德国的学生也可以依据其喜好与发展方向自由选择学习课程与重点科目，以此作为进入大学院校的准备。德语或一门在中学第一阶段就已持续学习的外语则必须列为考试科目。 　　题目中的巴洛克文体指的是欧洲1600－1720年间的一种文学表达形式。学生不仅对那段历史时期的文学发展有清晰的了解，还要能够举出可供“比较”和“分析”的诗作，这是德国德语考试多年来的基本形式，而这些作家和书目学生在高中阶段都读过，范围都是事先给定的。学生不需要去背诵各种范文，只要老老实实去读这些大部头经典，备考的过程，就是学习和充实自己的过程。 　　考试2：法国高中毕业会考（LeBaccalauréat，简称BAC） 　　问题：卢梭说：“我们对同类的感情，更多产生于他们的不幸而不是他们的欢乐。为共同利益联系在一起的基础是利益，因共处逆境团结在一起的基础是感情。”试分析卢梭论《人类的幸福、不幸和社交性》一文的哲学含义。 　　详细：正如前文所说，哲学是法国每一位参加高中毕业会考学生的必修课，此题则是2009年科技类考生的作文题。对于从小就开始“背哲学”的法国学生而言，题目并不算是困难，整个中学所教授的哲学其目的都是要让学生学会如何架构文章的逻辑性，分析题目、比较、解释与批判，“不只是背一段哲学家的名言，让哲学家回答问题”，更重要的是自己的理解与转化。 　　点评： 美国曾在《美国2000年教育目标法》中提出：“必须帮助所有的孩子阅读，要建立一支百万支援导读的大军，帮助读完三年级的能独立阅读。”并采取了政府、学校、家庭、社会团体共同协作的办法，实现全民阅读。作为一个人对文明达成共识的行为，阅读跟随教育一起，重新回到更多国家的文化深处。

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