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熊丙奇:中职教改“示范校”示范了什么

http://www.CRNTT.com   2010-10-07 10:14:19  


办示范校,其实就是行政评估与评审的一种方式
  中评社北京10月7日讯/“虽然《教育规划纲要》已经颁布,虽然教育行政部门官员时刻把‘改革’挂在嘴边,但如果没有推动教育行政部门转变行政管理思维,分离管理权、办学权、评价权的改革机制,未来的教育发展,很有可能都套上‘改革’的名义,但并无改革的实质。”南方网今日刊发21世纪教育研究院副院长熊丙奇的评论文章“中职教改‘示范校’示范了什么”,文章内容如下:

  根据教育部日前下发的一份通知,我国将在全国范围内重点建设一批中等职业教育改革发展示范学校,使其在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用,进一步提高中等职业教育服务经济社会发展的能力(新华网10月6日)。

  先来看要办成“教育改革发展示范学校”所需具备的条件。根据通知,具备遴选资格的学校的校园占地面积一般不少于100亩,建筑面积一般不少于7万平方米(生均20平方米);各专业均建立了稳定的校内外实训基地,实训课开出率达95%以上;生师比为16:1-20:1;从行业企业聘任的教师占专任教师10%-25%,“双师型”教师占专任专业课教师的80%以上。近3年来,毕业生“双证书”取证率达90%以上。年均学历教育在校生规模原则上达5000人以上(新疆、西藏除外);建立了学生就业服务体系,近3年毕业生就业率达95%以上。

  其实,根据这些指标,不用去调查,结合近年来发生在教育界的种种由“示范建设”所带来的功利办学,就可以轻易想象出这样的“示范”可以示范出什么来——地方政府无疑把创建示范校作为办职业教育的重要政绩,于是集中资源“打造”当地的职教品牌,在此,“示范”的结果是,一校独强,其他学校办学条件薄弱,出现职教发展的不均衡;被列为要创办“示范”的职校,必定围绕上述数据大做文章,征地、盖房这些只要有资金都好办,而解决师资和就业数据,就可能多种手段齐上了,诸如“挂名教师”、“被就业”、“定岗实习代就业”等等,在此,“示范”的效应是,谁胆子大,在学校“软实力”方面编造数据的功夫强,谁与政府关系不错,就有可能列为“示范”;至于参与“示范”建设的教师和学生,或难感受“示范”带来的好处,教师必须承担更多的“非教学压力”,学生也被要求配合“示范”工作,到头来,示范也就变成“被示范”。 


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