香港新学制 目的在强化竞争力

http://www.CRNTT.com   2009-09-14 11:15:12

新学制、课程和评核的发展和支援，目的在于强化竞争力。 　　中评社香港9月14日讯／香港特区教育局副秘书长陈嘉琪博士今天在《文汇报》发表文章“从基础教育到新学制”。文章表示：“过去，大家集中谈新学制、课程和评核的发展和支援，让人差点遗忘了改变的目的，因此，我希望藉新学年开始之际，重提改革的意义。简单说，这是学生学习的改革，目的是促进学生全人发展、终身学习，为社会和国家培养优秀的人才，增加香港作为国际城市的竞争力。”文章内容如下：  　　面对知识型社会的发展，学生需要进行学科与跨学科的学习，两者相辅相成。所谓“授人以鱼，不如授之以渔”，学会学习，终身受用不尽。学生学习之旅由2002年开展，《基础教育课程指引》内，指出学校课程应广阔均衡、连贯灵活，以照顾学生和社会不同的需要；透过五种基要的学习经历和四个关键项目以及培养沟通、创意、批判性思考的主要共通能力，改变死记硬背的方式，让学生驰骋在各学习领域的知识之中，而新高中就是这个旅程的延续。  　　《高中课程指引》再次肯定全人发展的重要，其中透过“其他学习经历”，让学生因应个人性向，培养兴趣和正面价值观，并在德、智、体、群、美方面获得发展，优化自己的人生。高中二十四科《课程及评估指引》和《策动未来——职业导向教育及特殊学校的新高中学制》中，亦阐述了学生选择的内容和方法，以衔接升学和就业。  　　每个学生学习的旅程不会一样，亦没有一种教学取向可以满足所有学生的需要，最重要是如何支援他们学习。学习风格如“视觉型”、“联想型”等，是个人学习的倾向，没有优劣之分；有时亦会随学习而发展或改变，教师可充分掌握学生的特性，灵活运用各种教学法，善用他们的差异或优点来达到教学目标。  　　至于学与教的策略，如直接传授式、探究式、共同建构式、全班式或分组式，亦没有高下或新旧之别，只要运用得宜，切合特定的学习目标和学习风格，就能发挥最大效用。我们专业的教师清楚了解自己的学生，掌握各种教学法，因应学生的需要、能力和反应，作出调节，令学生投入学习、积极思考、领略学习的趣味。学生的学习与教师的教学是双向互动的，师生正结伴踏上这条学习的大道。  　　要超越纯为考试而学习的心态，真正成为学习的主人，除了上述策略外，为学生提供有效的评估和回馈，鼓励反思、自我肯定、自我完善、为兴趣而学习，都会催化学生学会掌控自己的学习之路。