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“中国模式” 所为何来

http://www.CRNTT.com   2010-01-20 10:07:21

这与2001年布什总统上任之初提出的中国是“战略竞争者”的定位迥异。而四年后，“利益攸关论”又让位于“中美共治论”。论者指出，美中战略地位此消彼长之势清晰可见。 　　“中美共治论”可以理解为一种深化了的“中国责任论”，不过为与早期中国责任论相区别，学者韦弦建议将“中美共治论”定义为“中国影响论”。 　　他在一篇文章中写道：“从动机和出发点看，中国责任论是美国还处于强势阶段，还没有出现金融危机时提出来的，因此，中国责任论的初衷还是美国和西方希望利用自身优势，逼迫中国遵循西方制定的国际标准，加入西方主导的国际机制，用以约束和套住中国的一种策略。中国影响论则是在美国深陷金融危机漩涡，内外交困背景下提出的，因此，其出发点更多的是希望中国分担风险，是美国已经无法独撑世界，无法独立应对世界性金融危机和各种全球性问题的一种无奈选择。” 　　邱耕田教授注意到，在刚结束不久的哥本哈根气候峰会上，中国被要求担当与美国一样的义务。“要求中国承担超出自身能力之外的责任，这大概是热议‘中国模式’的部分西方人士的深层的心理动机。”他说，中国当然要承担自己应承担的责任，但作为一个发展中国家，中国的作用显然是有限的，在承担相关的国际义务上，中国根本不应当与美国等发达国家“平起平坐”。 　　西方更看重“中国模式”的“威胁” 　　中国之于西方，从一开始的中国威胁论，至中国崩溃论，再至中国机遇论、中国责任论、中国影响论，一如轻舟已过万重山。 　　“乱花渐欲迷人眼，我们自己必须坚定立场。”马振岗说。 　　透过纷繁的现象，一些根深蒂固的东西并未真正改变。比如，有了“中美共治论”，西方真的就不认为中国是威胁了吗？显然不是。上述中国高官对本刊记者表示，佐利克就与他谈到，美国人现在最担心的不是贸易摩擦问题，也不是军事透明问题，更不是汇率问题，而是“中国模式”的威胁。 　　西方报章中流行类似的看法。如英国《卫报》说，中国的成功故事是自上世纪30年代以来“自由民主所面临的最严峻的挑战”。言外之意，“中国模式”与西方模式形成了针尖对麦芒的PK之势。“末代港督”彭定康在接受英国BBC采访时说：“中国的崛起证明人们不需要西方式的民主也可以繁荣富强，这才是中国对西方的最大威胁。” 　　还有一点也没有改变——西方希望将中国进一步纳入由西方主导的国际体系。2008年底，美国《外交》杂志发表了两篇文章，一篇是《西方世界的衰弱》，作者是美国财政部副部长罗杰。阿特曼；另一篇是《中国模式的崛起》，作者是普林斯顿大学历史学和国际关系学教授哈罗德。詹姆斯。 　　面对中国的崛起，美国应该怎么办？阿特曼和詹姆斯的战略是：美国应该加紧努力将中国尽快融入到“长期以来由西方主导的全球经济体系”，应该谆谆教导中国，“融入西方主导的全球体系才能够给中国带来更大利益”。 　　二人的具体建议包括：让“七国集团”接纳中国作为成员，共同规划全球秩序；允许中国在国际货币基金组织里面多占一点股份，这样一来，中国庞大的外汇储备就可以为全世界所用，而不是单单为中国自己服务。 　　我们对西方的赞扬存在严重的误读 　　专家提醒，对国外吹捧中国的声音需要冷静鉴别。 　　郑永年认为，这种舆论繁荣的部分原因是国内一些媒体乐于把国外“夸”中国的声音摘编并放大，而事实上这种声音是片面的。“其实西方批评‘中国模式’的也不少，甚至说中国垮掉的也仍然有。” 　　马振岗打了个比方：一个小孩，因为弱小平时大个子都不爱带他玩，有一天大孩子说，来！一块玩吧，于是这个小孩就得意忘形，以为自己也跟大个子一样强大了。 　　“国内某些人的心态就像这个小孩，善于炒作。”他说，“就像几年前有人热炒雷锋进西点军校一样。” 　　2002年，国内某媒体报道，到过美国西点军校的人，都会注意到校园内一座雷锋的半身塑像，摆放位置醒目。在西点会议大厅上方，还悬挂着五位英雄的画像，其中排在首位的就是雷锋。文章还说，近几年，学习汉语成为西点军校新的流行趋势。一位学员还在他的毕业论文中写道：“我最尊敬的将军是巴顿，我最崇敬的士兵是雷锋。” 　　这篇报道一时流布甚广，连官方媒体都予以征引。不料事后却被证明是一则假新闻。西点军校专门澄清，在本军事学院，没有雷锋的塑像或画像。雷锋语录没有被印在任何正式的学员出版物中。虽然历史课和中文课也许会讨论雷锋，但军事学院并不赞赏他或其哲学。 　　这样的“误会”或炒作很常见。马振岗说，金融危机爆发后，在西方马克思的书一度畅销，有人就解读西方要学习马克思主义了。 　　2009年11月底至12月初，马振岗在美国访问了一个多星期，会见了一二十位美国学者及官员，他有意谈及G2的话题，却发现美国学者虽然承认中美合作的重要性，但几乎没人认真谈论G2。“其实美国没有多少人讲G2，但在中国却炒得一塌糊涂。” 　　“我还没听说有几个西方人真的要学习‘中国模式’的。”马振岗说，人家夸中国教育，最多也就是说中国人重视教育了。“我们对西方的赞扬存在严重的误读。” 　　“在近代历史上，中国人被歧视、被慢待、被低看了将近有一个半世纪的时间。只是最近30多年来，随着我们的发展和阶段性的成功，在西方学者热议甚至炒作的‘中国模式’面前，我们似乎找回了久违的自豪感。”邱耕田说，“但我们也不可因此而沾沾自喜甚至于自我膨胀。” 　　他认为，我们虽然取得了巨大的发展成就，但还面临着一系列十分严峻的发展问题；我们虽然正在崛起，但发展道路还不具有国际间的复制性和示范性；我们虽然在一天天地富裕，但富裕并不等于强大；我们依然跋涉在发展的征途上，离富强民主文明和谐的目标还有很长距离。

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