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民国老课本为何受欢迎

http://www.CRNTT.com   2011-10-25 14:26:49  


 
  学校所习的课业,除几门切实有用的课程外,唯有国文毕业后大概还使用着。此固因其在生活中的运用更广阔些,亦因在国文中多少能找到一点生活情意的发现。换言之,国文课不止培养儿童识字书写的能力,在生活情意上,更负有重大的开发责任。国文教科书最大最易犯之弊病,即易成为廉价政治道德的规训读本,学生于此只是不停接受类似训导主任的训教,或盲从社会一般媒体似是而非的宣传,自身失却了对生活情意发现、感知与体味的能力和兴头。若此,则日后出了学校,为着生活的艰困与茫然,发现早年充溢于耳的道德训教和规则到社会上少有用处,亦无抉发生活情意的心力,便找一点低级趣味的读物来看,遂致社会一般的文化日趋低落尘俗。

  正因敏于此,这些老课本力求在内容选材上加大日常生活的比例。即以庄俞先生编着之《商务国语教科书》为例,开篇即将“惜物”、“惜时”、“爱亲”、“友爱”、“睦邻”、“储蓄”、“合群”、“济贫”等传统道德观念融贯其中,语言无说教训导气,恍如长辈谆谆启蒙,最是亲切有味。同时,又加入“燕子”、“蝙蝠”、“樱桃”、“采桑”、“蟋蟀”等博物知识,截取物事最鲜明之特征,不作赘言,以开启少儿对外部客观世界的好奇敏感,为日后再作了解打基础。因此,在初始,民国教科书即注意到国文与生活情意的深密联系。教科书并非简单将生活完全呈示出来,而是成为一则背景、一个生活的统率,把各种智识集结起来。

  老课本在文字的运用上亦足可称赏。如开明课本篇目《太阳》:“太阳,太阳,你起来得早。昨天晚上,你在什么地方睡觉?”《绿衣邮差上门来》:“薄薄几张纸,纸上许多黑蚂蚁。蚂蚁不做声,事事说得清。”明朗易记,形象直接,稍涉抽象的知识即转化为具体可感的物象,且多有回味,以期学生自觉思考,不欲直接给出答案。如此反映出编写者的心态,是引领而非指导,是启发而非植入,是在一旁的扶持而非居高临下的督责。

  或以为,老课本相较今日的教材,更多强调人人习知的常识。确实,作为基础教育的中小学本就该将各门功课的程度限到常识的领域。但常识不完全等同于知识。老课本在常识学习中自有一整全的系统,以国文为底,无论哪一门学问都受国文的沾溉,将各种生活的技能和各种智识彼此勾连,从散漫的各点上求出一个整然的生命,这才是国文应有的本质,也是唯有国文能愉快胜任的工作。

  因此,单纯对于老课本的叫好或应改为对今日国文教材的改进。暂且不说脱离考试指挥棒之类说也无用的废话,只希望学校在正常教学之余多多补充国文的阅读。多引导同学阅读文艺作品,因这最切合学生的脾胃,文艺能将学习得来的各种智识情意化,且贯通各科智识,如墨润纸,渗入同学的生活。这样得来的知识,才不是硬凑的,经得起日后社会的风雨,不论生活得怎样,都不致失去对生活的情意。我想,这应该也是当年老课本的编写者所欲达成的一个目标吧。 


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