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军训累倒源于教育“缺钙”

http://www.CRNTT.com   2012-09-18 12:01:00

■ 军训累倒非一日之虚 　　教育片面重视智育 　　一涉及到教育，应试教育自然是无法绕过的障碍。因为当前教育领域的主要矛盾，就是应试教育和素质教育的矛盾，以及在这种矛盾影响下的教育理念和实践的冲突。这种矛盾和冲突的实质，其实还在于功利化和短视化对教育领域的侵蚀。谁都知道“素质教育好”，但真正实施起来却变了味。在当前高考招生的指挥棒下，分数仍旧是衡量学生素质乃至学校形象的核心指标。成绩好就是好学生，考入名牌大学的学生多就是好学校。在这种绩效考核指标的指引下，学生成绩就成为学校、家长乃至社会的核心关注甚至唯一关注。于是，其他各种教育逐渐萎靡，付之阙如。德、体、美、劳、情等方面逐渐遭到挤压，如此培育出来的学生，即使成绩好，也是虚胖，离全面协调发展还差得远呢。 　　片面注重智商教育，自然会忽视德商、情商以及人格养成等方面的教育。智识教育只是维系人的全面发展的一小部分，只有其他各方面全面协调配合，才能促进一个人的全面发展。当前的情况是，应试教育其实只是分数教育，连真正的智商教育都谈不上，遑论其他全面发展了。不仅仅是学校，家庭教育也是如此。为了学生在成绩方面占优势，有些家长甚至包揽了学生一切基本日常生活技能，从而使得学生的人格养成发展严重畸形，虽然取得高分，但是生活自理能力差，有些甚至无法进行人际交往。这是亟待重视的问题。 　　没有野蛮的体魄就没有文明的精神 　　教育要以培养健全的人为目标，对该目标有一个简洁而精辟的总结，即“文明其精神，野蛮其体魄”。而“野蛮其体魄”，则需要让青少年锻炼出健壮的身体。然而，在我们的教育理念和具体内容的设计中，“野蛮其体魄”的一面正渐行渐远。现在的孩子们在学校基本学不会游泳，有的学校甚至连单杠等体育器械都撤掉，对抗性的体育项目也不开展，导致越来越多的青少年相关能力的缺失。 　　1903年，梁启超先生发表《论尚武》一文，如今读来仍然颇受启发。他批评当时流行的“野蛮人尚力，文明人尚智”为“知二五而不知一十之言”，强调有了健康强固的体魄才会有坚忍不屈的精神，并认为“中国民族之不武”，是中国“二千年来，出而与他族相遇，无不挫折败北，受其窘迫”的主要原因。这样的认识，虽然有其所处特定时代的局限性，但体魄与精神以及自信之间的关系，的确并非妄言。 　　总之，缺失了“野蛮其体魄”意识的教育，是跛脚的教育，而忽略了这种精神，终将造就病态的国民。

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