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中评分析：中国历史科在香港式微谁之过？

http://www.CRNTT.com   2017-01-31 00:03:28

第三，社会对青少年“责任教育”的缺失。去年立法会宣誓事件，一方面这说明中史教育、国民教育出了问题，教育部门难辞其咎。另一方面，父母、社会也有不可推卸的责任。责任教育的欠缺、社会加于个人的强烈竞争意识以及不接受的失败的氛围，都催化了问题的发生。 　　所谓不能承担责任，指教育中对权利和义务灌输的不对等。重权利和轻义务，回报社会的意识局限在做义工、缴税款，没有宏观而长远的憧憬和理想，缺少对国家、社会和民族的情怀和担当。所谓不能输，体现在家长不愿意承认子女先天禀赋的不足，认为好成绩、好工作通过努力就可以做到，一旦不行就容易进行人格上的否定。另外，香港社会虽然在生活模式上西化，但仍然有华人社会的高度竞争意识，不愿意接受社会定义出的“失败”。 　　如“占中”时涉事者对周边街道商户的生意造成了损失，但并无歉意，反而以“更高利益”为自己行为正名；再如，梁游两人虽然被法院判决丧失议员资格，却不能愿赌服输，拒绝退还相应经费，反而一路要打不能赢的官司。 　　大多数受访者认为，“解局”是复杂的工程，不会一蹴而就，但源头是于教育部门的决心。这有两个观察点：第一，能否对老师进行定期的培训，这样即便“专科专教”不能马上解决，但至少可以提高教学水平和质量，相应提升学生的兴趣和对知识的吸纳程度；第二，监督学校严格依照要求，保证初中三年不断，每周两节的中国历史课程，若学校不能执行，教育局理应采取必要的措施。

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