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直面教育公平恶化

http://www.CRNTT.com   2012-03-26 09:37:17

解决上述问题的关键在于协调各区域发展，建设人与人之间权利更加平等的社会，加快社会民主化进程。如果不能迅速建立整个社会的平等，也应制定相关措施，保障学生学习权利的平等。   　　在美国，一些州制定了针对本州居民的退费政策，例如，在加州，本科生前两年的学费可以退92%，后两年可以退70%左右；对于研究生，一门学费1000多美元的课程可以退300多美元。还有一些州根据学生的家庭收入确定收费，家庭收入低于一定标准者可以免费就学，家庭收入越高，收费比例越高。这样可以在一定程度上减轻孩子由于家庭条件的差距而产生的压力。此外，美国在入学方面实行平权法，即按照种族比例招收学生。比如，大学要根据平权法招生一定比例的黑人学生。   　　■ 现有教育评价和管理体系的误区   　　由于当今中国社会腐败严重，诚信缺失，以致一些人把公平的希望片面寄托在高考上，理由是“没有高考，你拼得过官二代、富二代吗”。单一标准的扼杀人性和创造力的考试，再次被越来越多的人认为是“最公平”的办法，结果是将社会多重矛盾转化为对个体的压力，集中到孩子身上。   　　人类在漫长的进化过程中，形成了每个个体不同的个性和特长，这种个性和特长经过一代代的遗传，导致差异越来越大，越来越具有多样性；同时，社会的发展，尤其是信息化的发展，使得社会对个体能力的需求也日趋多样化。在个体的多样性与社会对个体能力要求的多样化之间，原本可以通过一定的选择过程相互配合。   　　那种将公平的希望寄托在考试上的想法，乃是基于一个错误的前提，试图依照流水线的程序，以单一模式和标准来培养人。本来，按照人的天性和社会的需要，教育以及对教育的管理和评价应该是多样的。然而，现有的教育管理与评价体系却是单一的，并且将这种单一性强加于社会，强加于教师、学生以及所有与教育相关的人群。教育管理与评价的单一性，阻碍、抑制、伤害了个体的发展。对此，不少追求教育公平的人士尚缺乏清醒的认识。   　　除了强制将多样性转变为单一性，现有教育管理与评价体系的另一弊端，在于将个体天生的主动性强制转变为被动性。   　　过多的课程，题海战术，长期只进不出的课堂灌输，习惯化的只听不讲、只听不想、只听不做的课堂教学模式，以标准答案为惟一正确答案的考试，各种各样的补习班，并非真实体现孩子兴趣的各种兴趣班，为了各种外在目的而举办的竞赛，凡此种种，都使个体的主动性不断消耗，被动性不断强化，最终形成被动型人格，一旦没有人要求他（她）做什么，就会感到无所适从。   　　当这种压力足以毁损大多数个体，并且产生这种压力的源头已经固化成为一种制度的时候，就不能不引起我们的深刻反思。对于和人性成长发展规律相悖的教育评价与管理体系，有必要予以彻底改革。如果一种看似公平的机制有悖于人性成长发展规律，损害人的正常成长发展，那么又何必追求这种公平？   　　■ 教育公平的起点   　　在已经实现政治民主化和经济现代化的国家，由于人与人之间的基本权利已经接近平等，通过教育提升社会阶层的需求大大降低，因此也就能够依据学生的实际需求，对教育予以评价、设计、管理、实施，这更符合教育的内在规律。

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