近日，浙江温州一则“居住几十年的房子面积差0.96平方米，孩子不能就近上初中”的新闻引发广泛关注。针对当事市民反映的情况，该地区教育局回复称，由于初中入学的房屋产权建筑面积需在20平方米以上，据市民所述实际情况，该房产不符合入学要求。
其实，将入学资格与房产面积挂钩的情况，不是温州独有的政策，此前已在深圳、菏泽等多个城市先后曝出，幷屡屡引发社会讨论。按照官方的说法，目的是为了给学区房炒作降温。可真的能达到效果吗？报道中讲到，该地区教育局划定“20平方米”底线是在2021年5月，但在当年年底，率先回暖的仍是“老破小”学区房，只不过最受欢迎的户型变成了20-50平方米。还有就是在这起事件中，孩子不能就近入学的当事人，已经在此居住几十年，孩子也落户于此。更为重要的是，“就近入学”是写入“义务教育法”的，老百姓只要买了合规的商品房，只要在经适房甚至租赁房里拥有合法的居住权且符合相关的规定，任何家庭的孩童都有相对应的学区，都有进入义务教育学校学习的学位保障。
学区房苦天下家长久矣。学区房的产生本质上还是教育公平的问题。不是学区房导致了教育不公平，而是教育不公平、教育资源分配的不均衡，导致了学区房。正是有了学校之间的强弱之分，才有了学区房的疯狂。在国人普遍重视子女教育的社会环境中，“不让小孩输在起跑线上”的想法越来越强烈，当优质学位供给不足，导致对口升学率较高的优质中小学学区的房价大幅上涨。客观地讲，近年来，各地开展了一系列促进教育均衡化发展的有益探索，在推进教育公平方面取得积极进展。多个城市数措幷举，通过集团化办学和学区制改革等方式，扩大优质教育资源覆盖面，让家庭经济实力一般的学生拥有更多进入优质学校的可能性，一定程度上抑制学区房的过度炒作。但总体上看，所起到的均衡作用较为有限，不同区域、学校的办学条件和师资水平还存在较大差距，尚不足以令学区房这一概念彻底淡化。
只要社会对优质教育资源的需求没有变，学区房溢价依然会是房地产投资分化的重要原则。所以，想让学区房不再，治本之举仍然是推动教育公平，均衡教育资源。只有不断弥合教育资源差异，缩小同一地区“牛校”与“普校”间的差距，教育资源日趋均衡，学区房的概念才会日渐弱化。当然，教育公平不是简单的将强的弱的放在一起平均一下，而是要让普通学校也逐步强起来。让教育归教育，让房子归房子。解决学区房问题，牵一发而动全身，细节上的修补往往无济于事，最多也就是在特定的时间内降低了市场虚火。有关部门一方面应继续加大教育投入，让更多人有机会分享社会发展的成果；另一方面也要让优质教育资源流动起来，让均衡教育的理念得到真正落实，除此之外，别无选择。（来源：兰州晚报 作者：小马飞刀） |
