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| 中评智库基金会副秘书长束沐（华东师大 王旭阳摄） |
中评社香港11月11日电／中评智库基金会副秘书长束沐在参加“中华传统文化与两岸命运共同体建设”论坛时表示，全国人大常委会设立为台湾光复纪念日当天，国台办发言人发表谈话，第一次提出“开展全民涉台爱国教育”。他尝试将该概念内涵进行探讨，并提出对策建议。
开展全民涉台爱国教育的背景
束沐表示，自1980年代两岸逐步恢复交流以来，由于两岸同文同种、同根同源、同气连枝、血脉相连，“大陆热”与“台湾热”先后在两岸社会舆论多次掀起，但由于两岸关系的敏感性，相关领域的校园教育、社会教育均不够充分，也成为此后两岸关系紧张、政治势力操弄两岸民意与认同的源头。
他认为，近一个时期以来，大陆民众和社会舆论更加关注台湾问题、关注祖国统一前景。例如，2022年8月佩洛西窜台期间，大陆“全民网上围观”大陆军机飞过“台海中线”、东部战区围岛军演。近期，《沉默的荣耀》、《没出息》等作品通过网络在两岸舆论广泛传播。但与此同时，目前涉台议题在大陆热度很高，但一些大陆民众对台湾问题的瞭解并不全面，因而产生不少片面甚至错误认知，反而被岛内分裂势力利用。
另一方面，在民进党连续执政、岛内“去中国化”教育逆流下，相当部分岛内民众对两岸关系和大陆也产生了偏颇乃至错误的认知，形成不利于两岸和平发展、和平统一的民意环境和民粹氛围。尤其是赖清德当局企图推动“识读中国威胁”，更企图将两岸“敌我意识”、“中国是境外敌对势力”植入岛内青少年大脑，因而涉台教育领域的正本清源、拨乱反正，刻不容缓。
全民涉台爱国教育的基本内涵
束沐结合全民涉台爱国教育的背景、必要性，将基本内涵概括为三点：
第一，全民普及性。教育对象包括台湾居民在内的全体中国居民，这和过去大陆涉台教育领域政策，基本上只针对台湾民众、特别是前来大陆就学、交流的台湾青年，有着明显的区别。
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