闽南师范大学地处闽南文化核心区和台胞重要祖籍地——漳州，长期以来就是闽台两岸交流的核心枢纽之一。清朝时期，福州府、兴化府、泉州府和漳州府士人经常冒籍台湾考生参加科举考试，也有台湾学生到漳泉府学及属县县学学习。乙未割台，台湾省爱国士人施士洁、汪春源、许南英、林尔嘉等携眷内渡，落籍漳州、厦门等地。民国初年，福州等地有学生到台湾参观学习。同时，不少台湾青年被家里安排到厦门、漳州等地上学，接受进步思想，往返两岸之间，组建“台湾义勇队”“台湾少年团”，或加入共产党、国民党，投身抗日救国救台运动。1949年10月，新中国成立后，两岸交往基本上停滞。至二十世纪70年代末，随着两岸交往回暖，闽南师范大学开始积极参与两岸文教交流与融合发展，为探索海峡两岸融合发展新路进行了有益的实践，擦亮教师教育底色，力推闽南文化办学特色，构建了海内外唯一的从本科到硕士、博士闽南文化高端应用型人才培养体系，形成了“闽南文化+教师教育”协同创新发展的办学模式，产出了一批具有一定学术分量的学术成果，为构建闽南文化的学科体系、学术体系和话语体系作出了有益探索，为海峡两岸融合发展新路进行了各种实践，推动了两岸文教交流发展和两岸同胞心灵契合，为海峡两岸文化教育融合发展做出了特殊贡献。

　　一、海峡两岸文化教育融合发展的政策演变

　　1979年元旦，中华人民共和国全国人大常委会发布《告台湾同胞书》，指出“望双方尽快实现通航通邮，以利双方同胞直接接触，互通讯息，探亲访友，旅游参观，进行学术文化体育工艺观摩”。这推动了“两岸关系进入新阶段，台海形势总体趋于缓和”。同日，中华人民共和国与美利坚合众国发布建交公告，美利坚合众国承认中华人民共和国是中国的唯一合法政府。两国正式建立外交关系。中国发展的外部环境得到极大改善。至1987年7月14日，台湾当局宣布解除“戒严”。10月15日，台湾当局宣布开放台湾居民到大陆探亲。1988 年11月，台湾当局颁布了“大陆杰出人士、海外学人及留学生来台参观访问审查原则”,首次同意大陆学者等赴台参访。随后，台湾当局陆续发布相关行政命令，允许台湾公立高校教职员等赴大陆参访。这些政策的出台，吸引了大量台湾的专家学者和学生踊跃前往大陆从事文教交流活动。同时，大陆中央政府也制定了相应的措施，这开启了两岸文化教育交流与融合发展的序幕。不过，此时两岸交流还有许多政策限制，主要以民间组织和个人互动为主，交流层次较低。

　　1993年汪辜会谈后，两岸从政策上开始重视文化教育交流，制定出台了相应制度或办法，允许两岸校际之间建立合作关系，双方互动日趋频繁。福建省有关高校开始对台招生、两岸高校彼此举办学术研讨会、组织学术代表团开展双向文化交流等，开始了两岸高等教育的合作与交流，为两岸文化教育融合发展的交流互动期。2001年以后，两岸参加文化教育交流的人数逐渐增加，很多闽台高校签订了合作意向书，部分闽台高校开始合办专业，交流的规模和层次逐渐攀升，两岸文教交流融合进入实质性发展阶段。2008年10月，福建省教育厅出台了《关于实施闽台教育交流与合作工程的意见》，规定其主要任务是：第一，“务求实效，扩大闽台教育交流”，主要内容包括“加强两岸院校的沟通与交流”““构建两岸学生相互学习和交流的平台””“加强闽台高校科技和文化交流”“推进闽台农业和中医药院校合作交流”“吸引台湾学子来闽就读”“推进对台继续教育工作”“扩大闽台院校之间的人员互动交流”“加强闽台民间教育团体的交流”；第二，“先行先试，深化闽台教育合作”，其主要内容有“进一步拓展闽台合作办学”“积极推动两岸学分和学历互认”、推动福建省学生赴台学习、“创新职业教育合作模式”“鼓励台资企业参与办学”“实施‘闽台合作大学生创业培训圆梦工程’试点工作”；第三，“搭建平台，推进闽台青少年交流互动”，即“搭建交流互动平台”“拓展交流合作领域”；第四，“营造环境，强化对台教育服务工作”，即“完善措施，满足在闽台商子女就读需要”“加大力度，做好在闽高校台生工作”。这个《意见》明确了闽台教育合作与交流的重要意义、指导思想和目标。2010年，这项工程改称为“闽台高校联合培养人才项目”，福建师范大学等27所高校获批这个培养人才项目。2011年，该项目开始招生。两岸文教融合发展迈出了坚实的步伐。

　　党的十九大以来，中共中央、国务院及相关部委出台一些政策措施，推动探索两岸融合发展新路的实践：2018年2月，国台办、国家发改委出台《关于促进两岸经济文化交流合作的若干措施》（简称惠台31条措施）；2019年11月，国台办、国家发改委商中组部、外交部等20部委，出台《关于进一步促进两岸经济文化交流合作的若干措施》（简称惠台26条措施）；2020年5月，发布《关于应对疫情统筹做好支持台资企业发展和推进台资项目有关工作的通知》（简称助力台企11条措施）；2023年9月，《中共中央 国务院关于支持福建探索海峡两岸融合发展新路 建设两岸融合发展示范区的意见》发布。

　　二、闽南师范大学探索两岸文化教育融合发展的探索（1949-2011）

　　闽南师范大学是福建省重点建设高校、福建省“双一流”建设高校，成立于1958年春。1963年7月，国务院同意将南平师范学院与原决定停办的泉州师范学院、厦门师范学院和漳州师范专科学院合并，在漳州组建“福建第二师范学院”，开始了本科办学之路。1986年，原国家教育委员会批准复办福建第二师范学院，并更名为漳州师范学院。1992年，学校成为学士学位授予权单位。2000年，学校顺利通过教育部首批师范院校本科教学工作合格评估。2003年，学校获批为硕士学位授予单位。2007年，学校被列为福建省重点建设高校。2008年，学校以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估。2012年，国务院学位委员会批准学校实施服务国家特殊需求的闽南文化与两岸交流研究博士人才培养项目。2013年4月，学校更名为闽南师范大学。2016年，学校完成教育部本科教学工作审核评估。2017年，学校被确定为福建省2018-2020年博士学位授予培育单位立项建设高校。2018年，学校成为福建省一流学科建设高校。2018年9月，服务国家特殊需求博士人才培养项目全票通过国务院学位委员会评审验收。2021年，学校获批博士学位授予单位。2022年，学校成为福建省“双一流”建设高校。

　　自复办以来，闽南师范大学逐渐摸索出特色发展之路，即以“闽南文化+教师教育”协同创新作为办学特色。1996年，学校设立闽南文化研究所，2000年闽南文化研究所改名为闽台文化研究所。2007年，闽南师范大学成立福建省高校人文社科研究基地——闽南区域文化与文学研究中心，成为福建省研究闽南文化的重要平台。这一阶段侧重于闽南文化的学术研究和教学队伍建设，积累了一批闽南文化的科研成果，培养了一批闽南文化的教学科研人才，为开展闽南文化特色人才培养体系建设和改革奠定了深厚的基础。2000年，闽南师范大学把闽南文化及其研究成果融入本科专业建设和改革中，开发了一批具有闽南文化内涵的本科专业课程，如《闽南文化研究》《闽南文学》《闽南民间美术》《闽台民俗文化》《闽南移民史》《漳州方言与文化》《福建地方史》《台湾史》等，以及在本科通识课程中加入闽南民间美术欣赏、闽台民间舞蹈、生活闽南语、闽南话诗词吟诵等内容。本科教育的改革和建设目标是培养能从事闽南文化研究宣传及闽南文化交流、闽南文化生态保护、闽南文化资源开发管理、闽南文化教学的应用型人才。2011年，学校的“优秀闽南文化人才培养计划”试点项目列入福建省“十二五”教育教学改革项目。2014年3月，“弘扬海峡两岸闽南文化优秀传统 创新闽南文化特色人才培养体系”获福建省第七届高等教育教学成果特等奬。

　　2005年以来，闽南师范大学先后在中国古代文学硕士点设置“闽台文化与文学研究”专业方向，在中国古典文献学硕士点设置“闽台地方文献整理”专业方向。由于学科特色鲜明、科研成果丰硕、专业建设成效显着、教学改革成绩突出，2010年，闽南师范大学的“中国语言文学”获国务院学位委员会批准为一级学科硕士点。2011年，闽南师范大学获批“闽台高校联合培养人才项目”，先后实施“3+1”“4+0”项目。2012年9月，学校依托中国语言文学一级学科，自主设置“闽南民俗文化与民间文艺”“闽南文化与家族社会”两个目録外二级学科硕士点，并于2013年正式招生。

　　这一阶段，闽南师范大学主要在本科和硕士层面进行“闽南文化+教师教育”协同创新方面推动校内内涵建设，同时根据国家政策，开展了闽台高校联合办学项目，是海峡两岸文化教育融合发展的早期形态。

　　三、闽南师范大学探索两岸文化教育融合发展新路的实践（2012至今）

　　（一）建立多学科、多层次闽南文化人才培养体系

　　1.积极开展海峡两岸闽南文化特色的发掘、整理与多学科研究，为创新闽南文化特色人才培养体系奠定了坚实的基础。

　　闽南文化作为一门新兴学科，涉及历史学、语言学、文学、人类学、社会学、考古学、艺术学等多门基础学科。闽南文化内涵的丰富性、复杂性决定了对闽南文化的研究需要多学科和多领域的协作。闽南师范大学在闽南文化的发掘、整理和多学科研究等方面做了大量的工作，成果丰富，成绩显着。

　　2．制定科学合理的本科、硕士、博士多层次闽南文化培养方案和课程体系。

　　目前，闽南师范大学制定了“卓越闽南文化人才实验班”培养方案、闽南民俗文化与民间文艺硕士学位研究生专业培养方案、闽南文化与家族社会硕士学位研究生专业培养方案、闽南文化与两岸交流研究博士人才培养方案。

　　同时，闽南师范大学构建科学合理的闽南文化特色课程体系。

　　（1）在本科层次上，面向全校开设《闽南民间信仰》《闽南社会史田野调查》《闽南文化与文学》等30门具有闽南文化特色的通识课程和公共选修课程。在此基础上，2011年学校开始实施福建省“十二五”教育改革项目“优秀闽南文化人才培养计划”试点项目，按照“培养具有扎实的人文学科基础理论、掌握汉语言文学、历史学、闽南文化以及基础教育学、管理学等相关学科知识和技能，能从事闽南文化研究宣传及闽台文化交流、闽南文化生态保护、闽南文化资源开发管理、闽南文化教学的应用型专门人才”的目标，设置了由5门必选课程和23门任选课组成的闽南文化课程体系，其中学生须完成必选课程10学分，任选课程12学分。该课程体系在国内本科层次人才培养上是一个创新之举。

　　（2）在硕士研究生层次上，根据培养目标，按闽南民俗文化、闽南民间文艺、闽南民间文献与家族、寻根文化与闽南家族交流等方向，设置由《闽南文化概论》《闽南民间文献》《闽南民俗文化》《闽南家族社会》等专业学位课程和《闽台民俗文化比较研究》《闽台民间信仰比较研究》《闽台民间舞蹈文化》等22门专业选修课构成的课程体系。

　　（3）在博士人才培养层次上，根据培养目标与培养方向，设置由《中国文化史专题研究》《闽南文化与两岸交流导论》《闽台闽南方言文献专题研究》等专业学位课程和《福建文献整理与研究》《闽台闽南方言比较研究》《闽台家族社会与文化专题研究》《闽台民间信仰比较研究》《闽台文化生态专题研究》《闽台家族经济研究》等选修课组成的课程体系。

　　上述本科、硕士、博士课程体系基本涵盖了闽南文化的主体部分，各门课程之间既相互独立，又紧密联系，构成了较完整的闽南文化知识体系，有利于夯实学生深厚的理论基础和拓展宽广的学术视野，这在国内高层次特色人才培养上也是一个创新之举。

　　3．编写出版闽南文化特色教材，开发相关课程课件。

　　为提高闽南文化特色人才培养质量，在校、院系及相关单位的共同努力下，2005年以来，先后出版的闽南文化特色教材有：《闽南历史文化概说》《漳州方言熟语歌謡》《漳州方言声调与地域文化研究》《闽南方言研究专题文献辑目索引》《漳州历史名人》《漳州涉台文物》《闽南民间诸神探寻》《漳台经贸关系》《漳州人与台湾开发》《走近闽籍开台治台名人》《漳台民间信仰》《闽台民间舞蹈研究》《漳台关系史》《林语堂的语言理论与语言运用》《林语堂的理想文化人格》《林语堂的民族文化精神》《漳州芗剧与台湾歌仔戏》等。上述教材极大丰富了教学内容，拓宽了学生闽南文化知识视野，提升了闽南文化特色人才培养质量。

　　已开发出《闽南文化概论》《闽南区域发展史》《闽南思想人物评介》《闽南民俗史》《闽台闽南语民歌》《闽台关系史》《闽南文化生态保护区建设概论》等课件。

　　4．整合校内外师资力量，组成闽南文化教学团队。

　　学校依托中国语言文学一级学科硕士点，以闽南文化研究院、福建省高校人文社科研究基地“闽南区域文化与文学研究中心”整合教学资源，在闽南文化研究领域已基本形成了一支职称、学历、年龄结构合理的高水平教学团队，“闽南区域文化与文学研究团队”于2012年入选福建省高等学校科技创新团队。目前，该团队有教授22名，副教授14名，博士30名。

　　5.加强两岸合作，教师互聘，教育资源优势互补，提升两岸教育交流合作水平。

　　闽南师范大学立足漳州，深耕闽南，充分发掘龢利用闽南优秀文化资源，将闽南文化融入本、硕、博教学中。学校以闽南文化凝练学科、专业方向，开设闽南文化课程，成立闽南文化研究院，创办闽南文化研究专业刊物《闽台文化研究》，在学报开设“闽南文化研究专栏”，组建具有闽南文化特色的学生社团，全方位、多渠道、立体式地开展闽南文化与两岸交流研究，构建了独特的校园文化，形成了鲜明的办学特色，这在全省乃至全国是絶无仅有的。

　　在闽南文化研究与教学中，闽南师范大学与台湾成功大学、金门大学、元智大学、台湾师范大学等台湾高校建立了良好的合作关系。目前，学校与上述台湾高校鉴订了合作协议书，在学术研究、教师互聘、资料建设、成果出版与交流等方面，积极开展合作，取得良好效果。

　　6．瞄准社会需求，提升办学层次，建设二级学科硕士点，实施博士人才培养项目，培养传承创新闽南文化的复合型紧缺人才。

　　海峡两岸的和平发展，必将带动两岸日益广泛、深入的文化与教育的交流与合作，因此，熟悉闽南文化的人才已成为社会急需的紧缺人才，不仅急需应用型人才，同时急需学术型人才。闽南文化的学术型人才，应当是具有历史学、地理学、文学、语言学、艺术学、社会学等多学科知识和技能的复合型人才，这种人才必须通过研究生教育来培养。学校瞄准社会急需能够进行闽南文化的发掘、整理、研究以及两岸闽南文化交流的高层次人才，在全国率先在两个硕士点上设置有关闽南文化的学科方向，之后又自主设置“闽南民俗文化与民间文艺”“闽南文化与家族社会”两个目録外二级学科硕士点。2012年实施服务国家特殊需求的闽南文化与两岸交流研究博士人才培养项目。该项目依托中国语言文学一级学科，设有闽南文献与海疆文化、闽南方言文化、闽南民间信仰、闽台家族社会与文化等四个研究方向，着力培养满足国家特殊需求的高层次复合型闽南文化专门人才。

　　2012年，闽南师范大学在闽台文化研究所基础上，设立闽南文化研究院，服务国家特殊需求的“闽南文化与两岸交流研究”博士人才培养项目获国务院学位委员会批准，并开始实施，同时开始全职聘用台湾师资。2013年，博士项目开始招生；2014年，博士项目开始面向台港澳地区招收博士生。2018年，服务国家特殊需求的“闽南文化与两岸交流研究”博士人才培养项目进行合格验收。闽南师范大学初步形成了“闽南文化+教师教育”协同创新办学特色。2021年，闽南师范大学获批博士学位授予单位，中国语言文学获批为一级学科博士学位授权点。闽南师范大学开始迈入新的发展阶段。

　　表一　闽南师范大学博士项目学生统计表

　　表格略

　　截至至2022年12月，该博士项目已招生75人，其中台湾学生26人，是大陆高校单一学科点招收台湾博士生人数最多的高校。学校组织大陆博士生到台湾研习11人次，培养了一批从事闽南文化研究与两岸交流的高层次人才，契合服务国家特殊需求，是两岸文教融合发展的典型案例。

　　7．创新多样化的培养方式，提高人才培养质量。

　　为提高闽南文化特色人才培养质量，学校积极探索，创新培养方式，取得显着成效。

　　（1）集体协作培养。从优秀闽南文化人才培养计划试点班到硕士生、博士生，均采取导师负责和集体培养相结合的培养方式，成立试点班学生、研究生指导小组，成员均为本领域的专家，导师是第一负责人，在学生培养中起主导作用，指导小组成员配合导师参与指导工作，充分发挥集体培养优势，为学生营造良好的学术环境，使学生博采众长，提高综合素质。

　　（2）个性化培养。注重发挥学生个人才能和特长，在满足培养方案基本要求的基础上，学生可根据个人实际情况，对课程选择、科研实践及学位论文选题等进行不同的安排。

　　（3）开放式培养。充分利用资源，实行“政产学研用”和“闽台高校联合培养”模式，学校有效整合省内各高校和有关部门的优势资源，聘请海内外专家学者参与培养，优化导师队伍，鼓励进行跨学科、跨专业的联合授课与合作指导，同时积极探索政府、高校、民间团体和非物质文化遗产传人共同合作培养人才的途径和机制。

　　（4）两岸合作培养。发挥对台优势，与台湾成功大学、金门大学、元智大学、台湾师范大学等签订合作协议，汇聚两岸高校专家学者的力量，采用两岸高校双导师制联合招收和培养研究生。 

　　8．依托地方吸纳社会资源打造实践平台，强化实践环节提升学生实践能力和应用能力。

　　为确保闽南文化特色人才培养质量，提高学生实践能力，学校充分利用地处闽南的区位优势，在厦漳泉三市相关政府部门的支持、帮助下，在泉州闽台缘博物馆、海外交通史博物馆、漳州林语堂纪念馆、青礁慈济宫、白礁慈济宫、漳州市博物馆、东山关帝庙、云霄威惠庙等单位建立20个专业实践基地，并组织本科生和硕、博士生参与漳州市古建筑文物普查活动，深入漳浦、南靖、龙海、平和等县，搜集历代碑刻史料、族谱、民间契约文书、宗教碑铭，考察福建土楼文化，考察闽南“海丝”史迹和革命史迹。学校还依托专业实践基地，把闽南文化研究与田野调查结合起来，组织本科生和硕、博士生开展了漳浦民间历史文化调查研究的系列活动，迄今为止，组织多批学生先后赴漳浦村庄进行姓氏源流与宗教信仰的调查研究，共考察了30余个村庄，逐村走访村中老人，参观宗祠、道观庙宇、古遗迹等，搜集了大量民间文献。通过田野考察和社会实践，学生的专业能力和知识应有能力得到很大提高。

　　（二）成立了一批涉台研究机构，推动闽南文化研究走深走实。

　　自从闽南文化研究所成立以来，闽南师范大学根据需要设立了各类研究机构。2012年6月，闽南文化研究院成立，同时被授予全国台联闽南文化研习交流基地；2013年，闽南师范大学台商研究中心成立；2016年，福建省高校新型特色智库两岸一家亲研究院获批在闽南师范大学成立；2018年，闽南师范大学和教育部语言文字应用研究所合作成立两岸语言文化交流研究中心；2019年，闽南师范大学获批为福建省对台交流基地。

　　（三）产出了一批有影响力的学术成果。

　　闽南师范大学素有闽南文化研究的学术传统整合海峡两岸相关高校优质资源，形成一支力量雄厚的学术研究队伍。近年来，闽南师范大学先后向该创新平台投入1200多万元，开展有组织的科研，截至2023年9月，全校有关闽南文化的国家社会科规划基金项目50余项，其中国家社科基金重大项目1项、国家社科基金冷门絶学项目1项。2022年，全校到账科研经费7000多万元。闽南文化方面出版学术专著60多部，获得省社科优秀成果奬18项，其中最有影响的是《台海文献汇刊》（60册）、《闽南涉台族谱汇编》（100册）、《台湾族谱汇编》（80册）、《台湾族谱续编》（20册）、《台湾通史（六卷本）》等。

　　这些闽南文化研究成果获得肯定：在出版的专著与论文中，闽南文化研究院组织策划编撰的《台湾通史》（六卷本）获得福建省第十五届社会科学优秀成果奬一等奬，研究院主编的《台海文献汇刊》（60册）、《闽南历史文化概说》均获福建省第十一届社会科学优秀成果奬二等奬，《闽南历史文化概说》还获得第五届漳州市社科优秀成果奬一等奬；吴晓芳《张斌语法思想研究》获第五届漳州市社科优秀成果二等奬；何池《走近闽籍开台治台名人》获第五届漳州市社科优秀成果二等奬；安拴虎论文《大陆形象的塑造与对台传播》获第五届漳州市社科优秀成果三等奬；施沛琳论文《闽南社会下之大陆高山族探析》获第五届漳州市社科优秀成果佳作奬；郑玉玲《闽台民间舞蹈研究》获第九届福建省社科优秀成果三等奬、第六届高等学校人文社会科学优秀成果三等奬，张嘉星《漳州方言声调与地域文化研究》获漳州市第四届社会科学优秀成果一等奬，郑镛《闽南民间诸神探寻》获漳州市第四届社会科学优秀成果三等奬。

　　同时，闽南师范大学也产生了一些闽南文化的实践成果。国家级立项的中央财政支持地方高校发展资金建设项目“闽南区域文化与文学研究”，省级立项建设项目“人文教育专业人才培养模式创新实验区”、“汉语言文学与闽南区域文化人才培养模式创新实验区”、福建省高等学校科技创新团队“闽南区域文化与文学研究团队”、福建省创新人才培养改革试点项目“优秀闽南文化人才培养计划”、福建省高校“中国语言文学特色重点学科”、福建省高校人文社会科学研究优秀基地“闽南区域文化与文学研究中心”等，建设成效显着。

　　（四）文化交流方面，自2012年以来，闽南师范大学举办了多场关于两岸或闽南文化的学术研讨会，邀请海内外学者参会，产生了重要的学术影响。同时，闽南师范大学还举办两岸青年闽南文化研习营，与台湾青少年一起研习闽南文化，促进两岸青少年心灵契合。

　　2012年以来，闽南师范大学主办或承办的有关闽南文化重大学术会议30多场。主要有：林语堂国际学术研讨会、第11届闽方言国际学术研讨会、第三届开漳圣王国际学术研讨会、2012闽南跨文化学术研讨会、闽南文化研究国际笔谈会、2015海峡两岸歌仔戏（芗剧）暨邵江海学术研讨会、“一带一路”与海外华人国际学术研讨会、2017闽南文化学术研讨会等、2018世界保生大帝信仰学术研讨会、2018中国海洋文化学术研讨会、2018闽南文化青年论坛、2019闽南文化与阳明学国际学术研讨会、2020“阳明学在福建”学术研讨会、2020世遗土楼·海丝文化南靖高峰论坛、2020“闽南文化与客家文化对话”学术研讨会、2021漳州古城与闽台文化论坛、2022“朱子与闽南”文化论坛暨第五届海峡两岸朱熹陈淳学术研讨会、2023“世遗时代·文化交融与互鉴”论坛、2023第三十二届海峡两岸（福建东山）关帝文化旅游节·关帝文化学术研讨会、2023第二届三平祖师文化学术研讨会等。近年来，我校陆续邀请了海内外知名学者来校作有关闽南文化的学术讲座180场。

　　近年来，闽南师范大学主办或承办多种闽南文化夏令营或文化寻根交流活动。2012年起至2019年，闽南师范大学连续举办8届国务院台办年度重点交流项目——海峡两岸闽南文化研习营，通过听取讲座、讨论交流、参访考察和文艺表演等方式，促进两岸高校青年学子共同领略丰富多彩的闽南文化。

　　闽南师范大学主管、闽南文化研究院主办的《闽台文化交流》杂志，是我校打造的两岸闽南文化学交流平台，与台湾大学、台湾“中央研究院”等台湾高校图书馆、科研机构进行交换交流。

　　（五）社会服务

　　闽南师范大学也承担了社会服务的职责。建有“闽南文化特色展馆”“闽南文化展示馆”，前者对学校闽南文化研究机构、闽南文化学术研究及学术交流、闽南文化与人才培养、闽南文化与校园文化建设等内容进行全面展示和介绍，并陈列有与闽南文化研究、教学有关的大量实物。后者是与当地旅游单位共建，分闽南民系、闽南传统经济、斯文教化、传统工艺、民间信仰、历史人物等十个方面，对闽南文化进行全面、系统的展示与介绍，该馆成为学校培养闽南文化特色人才的实训基地，对普及闽南文化知识也有重要作用。

　　闽南师范大学领导、专家兼任人大代表、政协委员、学术文化机构和社团组织职务，承担学术研究任务，积极建言献策。部分专家学者先后参与组织策划编撰了“海丝文化·漳州篇”“开漳圣王文化史料集”、《文化漳州》三卷本、“漳州与台湾关系丛书”“漳州文化丛书”“闽商发展史·漳州卷”“福建海丝文化·漳州卷”等多种丛书、文集，还积极参与漳州市的经济文化建设。

　　由于闽南师范大学在闽南文化研究及闽南文化特色人才培养上取得重要成果，引起了国内诸多地方高校和台湾高校的关注，引发了开发区域文化资源，充实校本教育教学内容的思考。如闽粤赣同类高校相关院系以及台湾成功大学、金门大学领导和专家近年来频繁到我校考察交流，共同探讨地方文化特色人才培养的模式与途径。我校的经验与做法，对莆田学院妈祖文化特色人才培养、韩山师范学院潮汕文化特色人才培养、赣南师范学院客家文化特色人才培养、台湾成功大学、金门大学闽南文化特色人才培养都具有一定的指导意义与应用推广价值。

　　闽南师范大学在海峡两岸融合发展新路探索的成果，得到台盟中央、全国台联及厦、漳、泉三市文旅、台办、政协文史委等相关部门及闽南文化生态保护实验区建设相关单位的肯定与支持。时任全国台联会长、台盟中央副主席、著名闽台文化研究专家汪毅夫教授认为:“闽南文化的复盖范围包括地处闽南的漳厦泉及台湾全岛和部分海外华人社区等。闽南师范大学及其闽南文化研究院出色的工作，对于闽南文化生态保护，对于祖国和平统一大业具有重要意义。”漳州市文化与出版局原局长郑智民指出：“优秀闽南文化人才培养计划改革项目很有必要，能较好地满足当前对地方特色人才的迫切需求，对推动闽南文化生态保护区建设具有积极意义。”市台办领导对本项目也给予肯定，多次指出：“培养闽南文化与两岸交流人才，对深化两岸文化交流，增强两岸人民文化认同，促进祖国统一大业很有意义。”

　　2014年，中山大学副校长、国务院学位委员会历史学科评议组成员陈春声教授认为：“闽南师范大学近年来利用地处闽南的区位与文化资源优势，深入开展闽南文化特色人才培养模式改革。改革的大方向正确，培养目标明晰，契合国家特殊需求，培养模式有重大创新，培养效果显着，在地方特色人才培养上居国内领先地位。他们的经验与做法对国内同类高校推进学科专业综合改革，提高人才培养质量，具有一定的推广价值与指导意义。”原教育部历史学科教学指导委员会委员、武汉大学教授张建民认为：“人才培养如何与国家和地方经济文化建设相衔接，是当前我国高等教育亟待解决的重大课题。闽南师范大学充分利用海峡两岸丰富的闽南文化资源，从国家战略需求的高度，开展地方特色人才模式改革，改革成效显着，值得地方高校学习和借鉴。”

　　四、结语

　　闽南文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，有着独特的内涵。其起源于中原，展延于闽南、台湾、潮汕及海南部分地区，融合并体现了古百越文化、中原文化、海洋文化的神韵和精髓。党和国家领导人高度重视台湾问题以及闽南文化在两岸交流中的作用。习近平总书记2015年3月4日看望出席全国政协十二届三次会议的民盟、台盟、台联委员时说，台湾除了原住民，大陆去台的以闽南地区为主，讲的就是闽南话。血缘相亲，文缘相承。闽南文化作为两岸文化交流的重要部分，大有文章可做。2019年1月2日，习近平总书记在《告台湾同胞书》发表40周年纪念会上的重要讲话中，提出：中华文化是两岸同胞心灵的根脉和归属。两岸同胞要共同传承中华优秀传统文化，推动其实现创造性转化、创新性发展。2021年3月25日，习近平总书记在福建考察时强调，要在探索海峡两岸融合发展新路上迈出更大步伐。2021年11月26日，福建省委书记尹力在中国共产党福建省第十一次代表大会上的报告中指出，既着眼大局大势，又注重落实落细，突出以通促融、以惠促融、以情促融，发挥海峡两岸融合发展示范区功能，努力把福建建成台胞台企登陆的第一家园。

　　闽南师范大学根植于闽南漳州这一片具有深厚历史文化积淀的沃土，深谙闽南文化的战略价值。在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，学校认为：1.闽南文化是中华优秀传统文化传播者、传承者、创新者；2.闽南文化是两岸民众“心灵契合”基础上国家完全统一的重要认同基础；3.闽南文化是建设21世纪海上丝绸之路的重要助推器；4.闽南文化是向全世界“讲好中国传统文化故事、传播好中国声音”的重要平台。

　　长期以来，闽南师范大学在闽南文化研究及闽南文化特色人才培养上取得的重要成果，已获得社会的广泛认可。世界银行原副行长林毅夫、中国驻菲律宾大使黄溪连先生、闽南裔菲律宾侨领陈永栽先生等高度肯定学校闽南文化办学特色助推两岸融合发展、助力“一带一路”倡议的积极作用。中央四套海峡两岸等国家级媒体多次报道学校闽南文化建设的显着社会成效。

　　闽南师范大学将以福建省“十四五”教育发展专项规划中明确支持学校建设省级一流大学、建设两岸教育文化融合发展实践基地为契机，继续建好闽南文化与两岸融合发展高端学术研究平台、涉台教育准备与两岸融合型人才培养基地、涉台干部暨两岸优秀中青年台胞教育培训基地、对台新型特色高端智库、中华优秀传统文化暨“闽南文化体验+”、智慧校园。

　　不忘办学初心，牢记办学使命，闽南师范大学将继续彰显闽南文化办学特色，努力建设成为东南亚知名师范大学、世界闽南人精神家园。