我出生在广东经济较落后的梅州农村，寒窗苦读，最后追从了自己的喜好，以美术高考的形式考入大学，这在我周围的村里来说是个奇葩，因为在我之前村里还没有人是通过美术高考读大学的。

　　我从初中开始就懵懂的喜欢上了绘画，因为当时我那农村中学根本没组织过学生参加美术高考，那个年代的农村资讯闭塞，老师和父母都不知道如何让我去报考美术高考，参加普通高考失利后，庆幸最终了解到我们兴宁市唯一的职业高级中学有美术班，我以补习生的身份插班接受专业绘画训练。在美术班我学习非常刻苦，也非常开心，主要是因为热爱，庆幸最终考取了湖南科技大学美术学专业。大学四年任班长，积极向上，学习刻苦，在大学期间就加入了党组织，大学毕业时还获得了校级优秀毕业生的荣誉。大学毕业前浙江宁波余姚中学来校招，面试完后当场表示要签我，出门与妈妈通了电话，妈妈说还是希望我回广东工作，于是推辞了余姚中学。因为姑妈定居在顺德，我以此为“据点”，锁定了顺德要招美术老师的学校，想着顺德的中职也应该是和我当年的职业高级中学一样是重视美术高考的，希望以后就在中职带美术班的学生参加美术高考，所以我都是选择了职校进行面试，最后我有幸成为了龙江职校的一名教师。

　　一、适应期——我是做老师的

　　初到龙江职校时只有2名美术老师，那时还没有家具专业，我们与体育、音乐和美术合在一起叫“体艺科组”。第一年我任教2002级的美工班和计算机班。初出茅庐，经验有限，彼时的我常常被学生“欺负”，每次上课都要反复拍讲台，提醒学生遵守课堂纪律，糟糕的课堂秩序总是给我“挫败感”，感觉自己不适宜做教师，甚至有了不想教书的念头。就在自己痛苦煎熬时，在一次学校师德学习大会上，请来讲学的嘉宾说：我们的学生是经历了中考的失败纔来到职校的，他们的行为表现可能是有偏差的，是令人生厌的，但我们要问问自己，我们是做什么的？我们做老师的意义何在？……同时这位嘉宾还提到：要想让学生服你，除了老师要有“德”，也要求老师要有“技”，要做到以“德”服人，以“技”服人……这些话给我很大的启发，于是就有了我做老师后的座右铭：“我是做什么的？我想做什么？我做了什么？我正在做什么？还有什么没做？”这条座右铭一直指引着我渡过职业成长的几个阶段。

　　开始工作的第一年，在课堂中面对学生的顽皮时，我会非常焦躁，有时还会情绪失控发火，这种不良情绪甚至在下课放学后还久久在我内心中“激荡”。“我是做什么的？”——总是不停提醒我要坚定做老师的信念，端正自己对“师者，传道、授业、解惑”的身份和使命的认同感，“迫使”自己不断学习课堂管理和学科教学的经验，遇到了挫折也常在自身上找原因，努力与学生靠近，瞭解学生。也正是因为“我是做老师的”，让我能在遇到学生的“不堪”时，能及时调整情绪，放下成见，主动与“后进生”谈心。也因为自己是新老师，我主动向老教师请教如何备好一节课，如何把控好课堂，如何将真知传递给学生，努力去适应“当下”中职的教学环境，让自己成为一名合格的教师。努力总会有回报 ，最终我体会到了做老师的“存在价值”。例如：看到我因为课堂违纪的学生而异常生气时，有学生在课后给我写纸条留言说：“黄老师，您别生气了，我们几个与他玩得好的同学把他批评了一顿，他保证以后不会在您的课堂捣乱了，我们支持您”；学生听到我讲课时嘶哑的声音，悄悄的放了一盒“西瓜霜”在我讲义夹里，并留言让我保重身体；放暑假前有学生给我写信说：我是他碰到的最好的老师……这些都是初为人师时让我感动的事例，也让我体会到了“我是做老师的”快乐和价值所在。

　　二、成长期——我是做老师的，我想做个好老师

　　2004年学校将工艺美术专业和计算机专业合起来办了“家具与计算机应用”专业，简称“家计专业”，我担任“家计04-1班”的班主任。对于刚完成角色转换，适应做新老师的我，又增加了新挑战。但我也很期待，因为我将成为新一届班级学生的“王”，我可以从“头”开始“塑造”自己班级的所有学生。我虚心的学习其他优秀班主任的经验，瞭解每个学生的家庭背景和性格特点，着力培养几个得力的优秀班干部。我吃住在学校，与学生打成一片，关心关注每一位学生的在校情况。其中班上有位学生家里是开家具厂的，平日只是喜欢踢足球，一上课就常常趴台睡觉，老师叫他，一般也不起来。我就找他谈心，给他找学习的动力，告诉他应该利用家里好的条件，多学些企业经营管理方面的知识，每天坚持学习英语，将来出国去留学，提高个人在企业经营管理方面的能力，将来接管自家的企业，不至于被社会所淘汰，他听从了我的劝告，不再上课睡觉，每天坚持学习英语和企业经营管理方面的知识，高三下学期去了澳大利亚留学，留学回来后依靠家里的条件，自己组织了新团队经营了一个家具品牌，目前企业运作得很好。另外还有个住宿学生，原本是班干部，各方面表现也还好，但我慢慢发现其学习不那么用功了，作业也常不交了，甚至还有上课时间赖在宿舍迟迟不回教室的情况。经多方调查瞭解，发现其常与隔壁班的不上进的宿舍同学混在一起，常常深夜在宿舍偷玩手机不睡，甚至还学会了抽烟，但也同时瞭解到其在家里还是比较听话的孩子，于是我向其家人说明瞭情况，联系其父母、哥姐一起到校协助教育，我不动声色地在上课期间叫其到会议室见家人，学生被突然出现的家人“吓”蒙了，我告诉他我近期观察到他的那些不良变化，以及我们的担心，学生在其父母和我的教育下流出了悔恨的泪水，我与他约定一起帮他纠正不良行为，此后我每周都与他进行一次单独的总结，总结过去一周他的各种表现，表扬他的进步，指出他的不足，经过几个星期的纠偏，他回归了正常表现，且比之前更用功学习了，毕业后到了一家大型家具企业做了设计师助理，现在已经是该公司的设计总监了。他在毕业后工作的第二年教师节发了一条长长的信息给我，表达了对我的感谢之情。

　　在我做班主任期间，我带的班级在每次的评比中都是“文明班级”，我也荣幸地被评为了2004学年度龙江镇的优秀教师，这是对我作为入职2年的新教师的极大鼓励。我也深深地记得有位同事对我说：“亮彬，我教了您班，才感觉到自己是教书的，而不是管人的。”听此，我感到了莫大的欣慰，我的班重塑了大家对中职学生的过往评价。

　　三、成熟期——我是做老师的，我想做个优秀的专业老师

　　从2006年至2009年我认为我趋向于职业成长的成熟期了。因为我大学时主修的是平面设计方向，所以刚来龙江职校时，对于家具方面的知识和技能我还是“小白”。学校是我到来之后才开办了家具专业的，在时任家具科组长王忠老师的带领下，专业的建设都是新起步，我作为科组中最早毕业于设计方向的老师，有幸受到了科组的“重用”,参与了专业建设的每一个具体过程，如：专业课程设置的安排、专业实施性教学计划的编写、专业教材的选择、学生实操教学的安排、学生校内外实训的安排、专业实训场室的建设、学生毕业设计的组织等等。参与这些专业建设的过程，也让我接触到了家具厂和相关的家具设计与制作的知识。特别是在2005年至2008年期间，我带领学生到鹤山的斯蒂罗兰家具制造有限公司参加专业实习，前后共有3个多月吃住在家具厂里，既是实习学生的带队管理教师，同时也是在工厂进行专业学习的“偷师者”。我每天领着学生在斯蒂罗兰各家具制造车间参与实践学习，在软体沙发制造车间、板式家具制造车间、床垫制造车间、家具五金制造车间、家具样版开发车间、家具设计室……瞭解学习家具的设计与制作工艺，偌大的门类齐全的家具厂给了我非常丰富的学习资源，让我全新认识了家具从设计到制作的整个生产流程，也积累了很多第一手的专业资料和素材。我每天都比学生还勤奋，每天晚上回到宿舍都会整理当天的所看、所学、所思，对于我日后在家具设计与制作方面的学科教学起到了至关重要的作用，也为我日后做学科带头人作了很好的铺垫。

　　此时期的我开始了参加各种老师比赛，也开始辅导学生参加各类技能比赛，我也获得了一些荣誉和肯定，如：2006年在全校教师会议中作教学经验交流，课件制作比赛获学校一等奬，龙江镇教学基本功二等奬，上区级公开课，连续2年获龙江镇“教书育人优秀教师”，这些成绩又进一步激励着我不断的积极向上。

　　 

　　四、拓展期——我是做专业部长的，我想做个优秀的专业带头人

　　在成熟期后我把它叫做拓展期。在成熟期我主要是在学科教学和学生管理方面做到胸有成竹，在一个较窄的细化的专业领域去做更多的探索，在基本能力的基础上增加多些精彩点。2009年9月以后，我开始担负家具部部长兼家具科科组长，就此开始进入拓展期。也就是我向着更宽的管理型的方向发展。在这个阶段，是我更重视社会认同和更大个人价值实现的时期，此阶段我追求能得到行业与社会组织的认同、领导与专业部老师的认同。作为专业带头人带领家具专业团队进入更高的建设发展层次，专业发展的成绩在校内外形成辐射广的正向影响力。

　　在此职业成长阶段，我积极追求进步，用心钻研专业教学，紧追行业市场动态，紧密联系行业协会、企业和高等院校家居设计类专业，紧贴各级职教改革新方向，致力于我校家具设计与制作专业的建设与改革发展。在此期间，我历任家具部部长，兼任学校第一党支部书记、校工会委员、教育部职业院校艺术设计教指委产品设计专委会委员、广东省家具协会理事、广东省家具设计专委会委员等，并以专业负责人的角色经历我校“家具设计与制作专业”从弱到强的过程，带领家具专业师生建设成为顺德十大品牌专业、佛山市双精准示范专业、广东省双精准示范专业、广东省重点建设专业、广东省首批三二分段中高职衔接试点专业，并与合作企业共同申请了佛山市现代学徒制试点专业、佛山市现代学徒制公共实训中心。同时与广东省家具协会积极互动，从2009年起每年负责组织策划家具专业参展中国（广州）国际家具博览会/广州家居设计展，是至今全国唯一的受邀参展的中职学校，每年组织专业师生参加省家具协会主办的“全国华笔家居设计大赛”，每年均有获奬，我校也因此成为了广东省家具协会的理事单位，从2012年起带领家具专业参加每届的广东省省长杯工业设计大赛家具专项赛，均有获奬，学校也被评为省创新设计先进单位。2021年作为顺德人才扶持项目“龙江家居人才创培中心”项目负责人，向中国轻工业联合会中国家具协会职业技能培训中心申请，“龙江家居人才创培中心”被授予了国字号的“中国家具行业职业技能培训基地”。

　　我本人也这10多年里付出了很多，每学期都有记不清有多少个晚上是通宵达旦在办公室里赶工作的，当然这一时期也是我进步最大的时期，在这阶段我收获了很多的成绩和荣誉。如获得了家具设计师技师，获评镇优秀共产党员，二次获评广东省家具行业优秀青年，成为顺德区骨干教师、顺德区先进教师、顺德区优秀教师、顺德区第三职教集团学科带头人、龙江镇优秀学科带头人。指导学生参加顺德区学生发明创新大赛，6次获“优秀辅导老师奬”， 获“省长杯”工业设计大赛家具赛3个优胜奬，家具设计作品获广州家居设计展华笔·全国家居设计大赛“评委提名奬”“新鋭设计奬”“新鋭设计铜奬”，共有3项家具设计作品获国家专利，参编11本教材，主持省教育研究院的重点课题1项，获广东省教学成果奬二等奬，佛山市职业教育教学成果奬一等奬，顺德区教育教学成果奬二等奬，辅导学生参加广东省中职学生技能大赛3D打印综合应用项目获一等奬、二等奬。

　　在此期间我校家具专业已建设成为了我校最重要的龙头专业，也得到了上级教育主管部门、社会、行业协会和企业的广泛认同和肯定，专业的发展建设进入更高的层次。如今我退出了基层干部的管理岗位，今后我想在专业教学研究、人才培优方面进行更深一步的拓展，在对标名师的领域去挑战自己的可能性，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　【名师简介】

　　黄亮彬，佛山市顺德区龙江职业技术学校家具设计与制作专业教师，家具设计师技师。教育部职业院校艺术设计教指委产品设计专委会委员，广东省家具协会理事，广东省家具设计专委会委员，广东省家具行业优秀青年，顺德区骨干教师，顺德区先进教师，顺德区优秀教师，顺德区第三职教集团学科带头人，龙江镇优秀学科带头人。

　　在近 20 年的教学工作中，黄亮彬积极追求进步，用心钻研专业教学，紧追行业市场动态，致力于学校家具设计与制作专业的建设与改革发展。在任教期间，经历了龙头专业“家具设计与制作专业”从无到有再到强的全过程，以专业带头人的角色带领家具专业建设成为顺德十大品牌专业、佛山市双精准示范专业、广东省双精准示范专业、广东省重点建设专业、广东省首批三二分段中高职衔接试点专业，并与合作企业共同申请了佛山市现代学徒制试点专业、佛山市现代学徒制公共实训中心。同时与广东省家具协会积极互动，从 2009 年起每年负责组织策划家具专业参展中国（广州）国际家具博览会/广州家居设计展，是至今全国唯一的受邀参展的中职学校。2021 年作为顺德人才扶持项目“龙江家居人才创培中心”项目负责人，黄亮彬向中国轻工业联合会、中国家具协会职业技能培训中心申请，“龙江家居人才创培中心”被授予了国字号的“中国家具行业职业技能培训基地”。