记得小时候，老师问我：等你长大了，你想做什么工作？我回答：做科学家、做老师。时光荏苒，如白驹过隙，匆匆而逝，转眼间，自己当中职教师已经20年。

　　20年前，我毕业于天津职业技术师范学院自动化系工业自动化专业，这所学校现已更名为天津职业技术师范大学。在找工作季，当时雷云涛老师告诉我：姜绍辉，广东有几所中职学校来招聘教师，你要不要试一下？听了老师的话，我就抱着试一试的态度向当时2所招电类教师的学校提交了简历。当天，正式与陈登职校结缘，与中职教师这份职业结缘。

　　一、做一个匠心型的教师

　　唐代文学家韩愈在《师说》中提出：“师者，所以传道授业解惑也。”初来顺德担任中职学校教师时，自己经历了很大的挑战，克服了许多的困难。作为中职教师，根本的出发点就是“立德树人”，一方面是要把学校学到的知识和技能传授给学生；另一方面要关注学生思想行为，引导他们爱国、敬业、遵纪、守法。面对不同语言、不同性格、不同家庭情况的中职学生，初当教师，受到了很多的挫折。但在挫折面前，我没有气馁，在教学方面，不断向学校的有经验的优秀教师请教，请教他们如何做一份好的教学设计、如何把控好课堂的各个环节、如何控制好自己的教学语言、如果有效地批改作业、如何撰写好作业评语；在班级管理方面，也不断地向有经验的班主任请教，请教他们如何快速与学生打成一片、如何组建强有力的班干部团队、如何上好主题班会课、如何有效与家长沟通、如何做好学生的思想工作、如何处理班级的紧急情况、如何引导学生做好职业生涯规划、如何写好学生的评语等等。日子一天天过去，自己在教学与班主任工作中不断的成长。

　　在班主任生涯中，有一个“学费不见”的案例令我至今印象深刻。2003年，我担任高一的班主任，高一的下半学期开始后，我在欠交学费的学生名单里发现了陈某的名字（当时国家中职生免学费政策还未出台），于是我就打电话到他的家里，想问一下原因。他母亲在电话中告诉我：“学费的钱已经给了他了，他没有交给学校吗？”听了他母亲的话后，我隐约感觉有点不对劲！放下电话后，我马上找到陈某，问学费的钱到哪里去了。他说没有交给总务处，“那天我带着学费到学校后，看到总务处没人，而旁边的会议室中有个老师，就把钱给了那个老师了。”我问他认不认识那个老师，他说：“不认识。”问他那个“老师”有没有开收据，他说：“没有。”凭经验，我知道他对我说的是“谎话”。由于学费有一千多元，不是小数目，于是我把他带到了德育处。经过教育，他承认他把母亲给他交学费的钱去打游戏花掉了！这种事，还真是我从教以来第一次遇到。在未来的3年中，我制定了工作计划，通过谈心、家访、学习上帮扶、生活上关注、技能培养上点拨等方法，帮助这个学生从打游戏的泥潭里拉了出来。他毕业后，在就业情况调研中，他的母亲及哥哥告诉我，陈某现在在木厂做工，虽然辛苦一点，但是可以自食其力，幷且，现在他做工很勤奋，网络游戏基本上已经不接触了。

　　一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。可能，对我们来说，这是万千案例中的一个，但对于这个学生来讲，会影响他的一生。玉壶存冰心，我不断用至善匠心，感染着我的学生。

　　二、做一个阅读型的教师

　　一个教师阅读的厚度，决定了他站在讲台上的高度。见得多，才能识得广。虽然作为教师，工作头绪繁多，各种压力也很大，但我一直坚持阅读，在阅读中，提升自己对职业教育的理解，提升自己理论和技能水平；在阅读中，瞭解技术的前沿和新成果；在阅读中，瞭解最新职教动态。

　　阅读，一是读名著，二是精确读。入职的前5年，自己主要读一些教育名著，如苏霍姆林斯基的《对教师的一百条建议》，在“兴趣的秘密何在”中，苏霍姆林斯基从多个侧面阐明瞭激发学生学习兴趣的途径：“认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。”“应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就。”“对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。”“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。”这些观点对于我的教学有着直接的指导作用。

　　入职5年后，除了阅读教育名著，我还逐步有选择地阅读一些关于职业教育的专著和刊物，如姜大源教授的《职业教育学研究新论》《当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新》，戴士弘教授的《职教校整体教改》等职教专著，还有选择地阅读《中国职业技术教育》《中国教育报》《中国教师报》等刊物和报纸。在阅读关于职业教育的专著，关于教育的刊物和报纸中，瞭解最新职教理论、主流职业教育思想、教学改革的规划和具体操作、教师培养的方式方法等，为自己提升教育教学能力提供丰富的素材。

　　做老师做得久了，有时也会不自觉的产生“倦怠”之感，感觉到自己的工作辛苦，收入也不高，感觉不到教育的快乐。有一次，看了《陶行知教育文集》，陶行知在一次演讲到说道：“（教育）这里头还有一种快乐——照我们自己想想，小学校里学生小，房子小，薪水少，功课多，辛苦得很，哪有什么快乐？其实，看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐……”看了陶行知演讲中的话语，回想起来，我们看着学生不断成长、不断成才，看到他们的理论知识、实践技能有所提升，不也是一种成功吗？

　　书读得多了，思想就不再那么僵化，教学水平不断得到提升，幷且情绪也会得到舒缓。从不断读书中，找到工作的乐趣，不断提高教师的职业幸福感，不断进步。

　　三、做一个大赛型的教师

　　普通教育有高考，职业院校有技能大赛。2008年，7年的光阴已过，我对自己说，你站稳讲台已经没有什么问题了，除了常规教学，自己还可以在育人方面再做些什么？于是，从2008年开始，到2012年，自己开始了5年的辅导学生竞赛的历程。

　　技能竞赛是职业学校一项重要的教学工作，对专业教师本人的专业技能和辅导能力要求高。能带领学生参与比赛，幷且在比赛中能够取得好成绩，是对指导教师教学水平的一种最好的肯定。每当接到竞赛项目的时候，总是感觉到一种新的机遇、一种新的挑战展现在自己面前。

　　在竞赛的辅导过程中，本人着重于以下三个方面：一是选拔选手，挑选对竞赛项目感兴趣的、善于动脑动手、悟性较强的学生。二是讲究方法，在训练过程中坚持“点面结合”，即先将一个竞赛项目所涉及到的知识点拆开，单独熟练，待学生掌握知识点后，再将所有知识点汇合，完成一个完整的竞赛任务。然后再将学生不是很熟练的知识点拆解出来，有针对性地训练，学生对不熟悉的知识点的训练得到强化以后，再以完整的任务去训练。三是注重心理素质训练，采用用时间训练学生的心理的方法，即要求学生在规定时间内，完成某一功能或者某一任务，以此训练学生的速度以及在时间紧迫情况下锻炼选手的心理素质。

　　带竞赛很辛苦，有时带一个项目的竞赛，连续一两个月都是从早晨一直奋战到夜晚。那5年，我辅导过省、市、区多个技能比赛项目，在各级领导的支持、同事的帮助和学生的努力下，取得了一些的成绩，辅导学生参加技能竞赛先后获得广东省一等奬、佛山市团体二、三等奬等奬项。技能竞赛取得的成绩，不仅给学校争得了荣誉，也给我提供了当今最新的教育思想、教学理念。赛后我都会总结经验，将在竞赛中得到的新技能、新知识融入到教学当中，做到岗位标准与课程标准相统一，实现“教、学、做”一体化。

　　2012年7月开始，我担任了学校教研室的负责人，从学生竞赛转到了教师竞赛方面，面临的第一场硬仗就是教学说课大赛。带领教师参加说课大赛是对我的一个新的挑战，学生比赛考验的是学生的综合素质，而教师参赛考验的是教师的综合素质，包括教材分析、设计理念、教学重点、教学难点、教学学法、教学过程、教学资源等。在这个过程中，我与教师们一起从六个方面着手，一是研读人才培养标准，掌握标准中对人才培养的具体指标；二是细致地钻研教材，把握教材；三是分析学生特点，把握好学情；四是研究教学方法，保证教学质量；五是研究教学过程，促进教学有序进行；六是研究说课的表达，追求最佳效果。在四个多月的备赛和比赛过程中，我与教师一同备课、一起研讨、一起磨课，解决了过程中一个个问题与疑惑。功夫不负有心人，在当年的说课大赛中，学校取得了4个专业（学科）的全国一等奬。2019年后，教师竞赛的难度不断增加，每年的教师教学能力比赛往往从上一年暖冬组队，要历经春末、盛夏、金秋的区赛选拔、区赛决赛、省赛初赛、省赛决赛、国赛选拔，跨度往往达到八九个月之多，参赛教师要克服来自己的家庭、工作、身体和思想种种困难，不断调整，不断打磨。在这期间，自己坚持初心，与教师同甘共苦，亲自参与到比赛队伍中，一起参赛。2019-2021年，3年间，学校教师在教师教学能力大赛中，先后获得3个广东省一等奬、5个广东省二等奬；在第二届和第三届广东省青年教师教学能力大赛中，获得3个广东省一等奬。

　　四、做一个研究型的教师

　　“教而不研为惰，研而不教则浅”。一个偶然的机会，让我开始了我的教科研的生涯。2004年9月开始，我参与了专著《“百分百”中职教育新理念》的编写工作，负责编写专著第十章——“百分百”中职教育新理念的理论意义及推广价值，给我的任务是不少于2万字。参与教育专著的编写，对当时我来讲是一个巨大的挑战，也是一次很好的锻炼。为了写好第十章，写得有水平，对读者有启发作用，我广泛查阅资料，阅读各种教育专著，比如《成功智力》（[美国]R.J.斯腾伯格，俞晓琳译）、《多元智能》（[美国]加德纳，沈致隆译）、《终身教育引论》（[法]保罗·郎格朗）、《教育研究方法导论》等，并写了几万字的读书笔记。经过五个月的努力，出色地完成了编写工作。这次的经历，让我走上了教科研这条“不归路”。

　　 从参与这本专著开始，到2009年，我先后参与《职业学校专业课程设置改革与校本教材开发》《“以培养合格职业人为导向的德育体系”的实践与研究》等课题的研究。虽然没能在结题证书的主要参与人一栏写上自己的名字，但在这个过程中，自己完成了多篇研究论文的撰写，其中论文《转变教育思路  培养“合格职业人”》获第十届全国职业教育优秀论文评选二等奬。参与研究的经历，使我掌握了课题的研究方法、论文的撰写方法、学校教科研的组织方法等教科能力，为我以后独立开展的教科研作好了铺垫。

　　从2009年开始担任佛山市“十一五”教育规划课题《机电专业有效课堂教学的实践与研究》主持人开始，我走向了独立开展教科研的路。自2009年-2021年，主持完成了广东省“十三五”教育技术专项课题《微课技术标准化的研究与实践》、佛山市专项课题《机电专业有效课堂教学实践与研究》和顺德区小课题《基于创新合作共同体的微课制作与应用研究》等，担任了全国教育信息技术研究“十二五”规划课题《基于跨省联盟的职校会计专业课程资源库建设与应用研究》执行组组长，指导了《中职市场营销专业可视化微课资源建设与应用研究》《中职可视化微课资源建设与应用研究》等10多个广东省、佛山市和顺德区课题的研究。

　　在教科研中，自己在教学上既尊重传统的教学优点，也能自觉引入新时代的教学理念和教学方法，并将自己的经验及时总结，付之文字，形成论文。从教以来，本人撰写了30多篇教育教学论文及专业论文发表或获奬，其中10多篇论文在省级刊物上发表，20篇论文及课例等在区级以上各类评比中获奬。

　　行走是一道风景，驻足是一幅画。回首一望，自己始终在做一个理想主义的老师的道路上行走，也得到很多的荣誉，如佛山市教育系统优秀教师、顺德区首批名教师、顺德区第五批和第六批骨干教师、广东省中职学校技能大赛优秀指导教师一等奬、佛山市职业教育教学成果奬一等奬等等。未来，自己仍然会坚持“做一个理想主义的老师”的教育理想，对教育教学充满热情，全身心投入；对教育教学不断探求，创新思路，让课堂变得更有趣、更生动；对学习不断追求，多读书，读好书，充实自己；对问题不断思考，审视教育目的、教学过程、教学角色，以严谨的治学态度，谋求学校、教师和学生的共同提升，共同发展。

　　【名师简介】

　　姜绍辉，佛山市顺德区陈登职业技术学校教务处副主任，教育学硕士，高级教师，高级技师，广东省职业技术教育学会新媒体工作委员会委员，顺德区兼职教研员，顺德区教育科学专家库成员。

　　任教以来，坚持“立德树人”的教育理想，秉承“人人皆可成才”的育人理念，不断夯实自己的专业基础，以大赛促发展，以科研促提升，得到了广泛的认可，先后荣获佛山市教育系统优秀教师、顺德区首批名教师、顺德区骨干教师（第五批和第六批）、广东省技能大赛电工电子项目指导教师一等奬、广东省教师信息化教学大赛二等奬2项、广东省职业院校教师教学能力大赛二等奬2项等荣誉。主持的项目获佛山市教育教学成果评选一等奬1项。先后主持一个广东省课题、一个佛山市重点课题（佛山市结题评审一等奬）和两个佛山市专项课题，参与一个国家级课题和多个省市级课题。主编出版1本“十三五”职业教育国家规划教材，11篇论文在省级刊物上发，参与4本教育教学专著的编写，并担任其中3本专著的编写组组长。

　　教育感悟：教师不仅仅是一份职业，更是一份事业。