综合对比起来，两者的研究有以下方面：

　　大陆同胞情感和认知对幸福感的影响研究有以下方面：有研究探究工作反刍及其“双刃剑”效应，验证了压力认知激活理论的观点,即情感反刍产生的消极结果期待会导致心理生理激活的延长, 进而损害幸福感；有研究探究农民工随迁子女文化适应的影响机制及支持路径：积极心理学视角，得出情感支持系统提高农民工随迁子女的生活幸福感；有研究得出自然接触能够帮助恢复心理疲劳、改善认知表现、缓解身心症状、提升幸福感；有研究得出幸福感与职业成功受个体能力与人格的直接影响，能力与人格受习惯的直接影响，而习惯源于行为的重复，行为受当下的“认知—情感—意志”互动过程的直接影响；有研究基于社会认知双视角模型和人类适应机制，探讨能动性和表达性与主观幸福感的关系及其作用机制；有研究探究情绪调节策略对流动儿童主观幸福感的影响：自尊和心理弹性的序列中介作用，得出，认知重评既直接正向预测流动儿童的主观幸福感，又能通过自尊和心理弹性及自尊→心理弹性的序列中介作用间接预测流动儿童的主观幸福感；有研究探索心理痛苦的内涵种类、心理机制与调节干预策略——认知重评视角下个体主观幸福感提升新路径；有研究探究农村进城务工人员的机会不平等认知降低了其幸福感水平，说明认知对幸福感具有调节作用等。

　　台湾同胞情感和认知对幸福感的影响研究有以下方面：有研究探究家庭效能信念的影响与来源，得出婚姻效能信念对于现代台湾同胞的家庭生活满意、过去及现在主观幸福感的解释力最大；有研究从情感与认知观点解释幸福感与工作绩效之关系；有研究者期盼透过课程的安排，强化亲子间的正向情感连接，协助青少年善尽自身的子职角色，并提升家庭的情感功能，增进幸福感；有研究得出自然体验确实能促进儿童情感，包含：降低压力、减轻负面情绪、提高正面情绪、促进幸福感；有研究探究企业社会责任与员工幸福感-志工角色认知的中介作用；有研究得出提高学生对于运动的认知，藉以消除学生对于运动的疑虑与阻碍，增加内在动机，如此一来提高运动参与行为，使学生感受正向幸福感与情绪，减轻负面情绪；有研究得出感恩性情可透过认知面的生命回忆与情绪面的感恩情绪两个不同的中介机制来影响主观幸福感三成分，其中，又以生命回忆具有较大的正面效果；有研究主要是针对正念、执行功能与运动表现三者间关联的文献进行回顾，发现运动表现的提升可能与正念促进个体之流畅、专注、幸福感，减少压力与焦虑，以及降低皮质醇有所关联；有研究探究高中职学生的父母亲情感支持、情绪智力与主观幸福感之关系：中介效果的分析。

　　对比大陆和台湾，可以发现两者研究的区别在于结合当地人群，当下的发展情况等展开不同的研究，各自有各自的侧重点，比如大陆有关于农民工子女的幸福感研究。