本科生培养的质量关系到中国的未来！

　　中国学生创新能力差是不争的事实，但直面这个问题的教育管理者不多。我们总是以阿Q精神自慰，罗列种种证据论证中国的中小学教育比美国强。比如我们的奥林匹克数学、物理、化学竞赛在国际上屡屡获奬。但我们不能自欺欺人。很难相信，一个基础教育强大的国家，优秀的中学生接受完高等教育之后，却缺乏创新能力。

　　有一个与教育类似的例子，中国的足球在国际上的成绩，少年队最好，可以进入世界前几名；青年队次之，也可以与巴西、阿根廷对抗；成年队是扶不起的阿斗。

　　为什么呢？足球总是在拔苗助长、弄虚作假。从小孩起就接受高强度的“正规”训练，改小年龄，用青年队去打少年队，成年队去打青年队。所以，当巴西、阿根廷在世界青年锦标赛上崭露头角的球员成长为国际巨星时，我们在世青赛上光芒四射的“球星”只能在国内俱乐部里混饭吃了！

　　教育的问题比足球可能还要复杂和严重！由于教育问题不像足球比赛有胜负，可以在90分钟里见分晓。所以，问题不容易暴露，也不容易引起重视和关注。中国学生创新能力的缺失是应试教育的“恶果”。中小学12年唯标准答案正确的教育方式，扼杀了大量中国学生的好奇心和问题感。而现阶段的大学招生模式就是我们在社会公平和唯才是举不可兼得的情况下，唯一的选择。要选择社会公平，而高考分数面前人人平等就是最能体现社会公平的办法。

　　进入大学之前的应试教育不可更改的前提下，大学本科生的培养成了改变学生的读书习惯和思维方式，恢复和发掘学生创新能力的最重要环节。从这个意义上讲，本科教育是天大的事，怎么强调也不过份。

　　中山大学地理学已经走过了80年的历史，尽管今天我们的师资水平、教育意识、教育方式、教师责任心等等在培养高质量学生方面还有很多不尽人意之处，但令人欣慰的是我们已经认识到了这些问题，我们的一部分老师有“天下教育，匹夫有责”的责任心，我们正在一步步向前走。虽然步履还不够快，但方向是正确的。

　　呈现在大家面前的中山大学地理科学与规划学院城市与区域规划系本科生的三本书：《2000-2007年本科生优秀规划设计作品集》、《本科生优秀科研成果荟萃》、《学生德国实习集锦》，正是这种努力的结果。

　　但愿我们今天努力培养的本科生能成为20年后中国的脊梁。

　　

　　保继刚　　　　

　　2008年5月7日于广州康乐园