高一（14）班班主任   邝映洁

　　对于一个刚离开大学校园初次踏上教学工作的我来说，谈不上什么治班的经验心得，只能在此班门弄斧谈谈我的一些班级管理的说法而已。

　　初接手这个班，我可以说心凉了一截。开学第一天就有学生跟我说：“老师，你教到我你很倒霉，你之后的日子会很难过的……”接下来再军训期间我们班又上演了一场轰轰烈烈的“护发风波”，连校长都出面了，当时真的觉得自己很失败，一个班都管不了！但经过级长、老师们的教导，我觉得现在才开始呢，只要用心没什么是不可能的，而且看到后来那班学生的表现也不是那么恶劣，当初对教育的那种热忱又回来了。

　　但是我也明白到普通班的学生多多少少都会带有初中的一些不好的行为习惯，所以从一开始我就先抓纪律、班风，只有一个良好的班风才有条件把成绩提上去，在一开始先根据档案和军训时的观察选好班干部队伍，这是老师开展工作的助手；同时当务之急就是制定好班规，没有班规在开展工作的时候就没规可循。

　　这是开始时的工作，那在之后的工作中，我始终遵循着一种理念：用“爱”去教育学生是最好的方法！这里的“爱”不是溺爱，不是宠爱，而是要有一种同理心，一种站在学生的角度来看问题，在此基础上来引导他们往正确的方向改正。在相处的日子里，学生对于我给他们的关爱都能感受得到，有时我会感受到他们会为了自己做错的事而感到内疚，我才发现他们其实很可爱，每个人都有他们的“闪光点”，于是我开始用一个本子把日常中留意到他们的一些细小的事件记録下来，对他们的一些优点及时表扬，进行一种赏识教育。因为他们大多数都是初中的时候表现平平无奇或者是常被老师批评的，他们认为不被别人关注和肯定，所以才会做出一些出格的事来引起别人的注意或者放任自己，但是实践证明这种赏识教育确实有效。

　　案例一：

　　凌××是一个择校生，刚开学时感觉他学习提不起劲来，上课整天与同学说话，于是我翻阅他的档案，去家访来瞭解他的情况，在观察中他家并没有某些择校生那种富裕的家境，很普通的一个家庭，一家四口全靠父亲的工作。于是我抓住这点，有一次他上课又讲话，下课后我找他来谈话，我并不责怪他，而是关心地问：“适应高中的生活吗？”他愣了一下，没想到自己做错事老师居然没骂反而还关心自己的学习，气氛马上柔和起来了，他把自己学习上的困难都一一道出，我逐一地帮他分析，最后还提醒他一下：“你要明确自己择校进来的目的，如果只是为了玩的话就是浪费了父母的血汗钱，父母供养你们兄弟俩不容易啊！以后还要靠你出息来养家的，你的前途就在于自己的手里了，你不像其他某些同学那样家里有钱，以后的工作都可以安排好，你得靠你自己……”他听了这番话眼眶都红了,在随后的日子里，我发现他真的改变很多，变得踏实，沉得住气了，学习刻苦认真，利用好课间、午休、晚修放学后和周六日来学习。他的汗水没有白费，这次期中考他是我们班进步最大的一个，进了34名，我看到他脸上喜悦的笑容我也感到一份满足感。

　　案例二：

　　岑××，他就是第一天跟我说他是很难教的一个学生，在军训时“护发风波”的发起者之一，初中时已经养成许多不良的行为习惯，吸烟、喝酒、打架，无一例外。通常对于这种学生，老师越对他硬，他会更硬，得不到应有的效果。于是对于他，我从一开始便想尽方法来瞭解他，通过问同学、家访等途径，我瞭解到，他是一个非常聪明的孩子，从小学一年级到初一，他的成绩都在班里排前列的，经常受到表扬，但初二由于打球弄到手臂骨折而休学2个月，把功课落下了，自从那时，由于前后的落差，使得他心理上产生自卑感，开始放纵自己，整天逃课去与外面的人来混，才染上那些陋习。我知道他的本性并不坏，所以从一开我就没有站在一个认为他是坏学生的角度来看他，而是不断地挖掘他的闪光点，譬如我发现虽然平时他上课不很认真，但他的英语小测却能考全班第三名，他的物理成绩也不错，而且他的语文写作能力很好，我就抓住这些优点来鼓励他，让他慢慢地对学习有兴趣。他有时候在学习上有什么困难的，他会主动找我谈心，我们能够像朋友般那样共商对策，期中考试前两个星期，我让全班定一个奋斗目标，他定了要考班上前25名（他入学时是43名），为了能够达到这个目标，他申请每晚到办公室晚修，让我监督他，只是监督，不是辅导，他能坚持两个星期都到办公室晚修，这次期中考试，他考了全班14名，B部的前300名，这是他自己从来没想过的结果。除了学习以外，他的一些陋习也在逐渐地改变，例如有一天我给了一份关于吸烟危害的资料给他看，他看了很震惊，发现原来吸烟有这么多害处，以前认为吸烟很酷就没想那么多，他根据资料上的戒烟方法慢慢来改，为了支持他，我还送了一包大大的话梅让他烟瘾发作的时候就吃，减少吸烟的数量，效果还是不错的，吸的次数明显减少了。最令我感动的是他开始慢慢成熟，懂得会为人着想，记得我校申报示范性高中那个星期，我被派去做资料整理，根本没时间去管班上的事情，很多课都上自习课，我们班有老师上课还好，如果上自习课我实在有点担心，岑××看出了我的忧虑，主动申请帮我协助班长来在这段时间管好班上的纪律，特别是那些调皮的学生，班干部管不了，但他能用他的方法来管，所以在那周我们班还是拿了“文明班”，从这件事我真的感受到他其实一点都不坏。

　　我举这两个案例其实是想表达，我们在班级管理方面要善于抓住典型，只要你抓住几个典型学生的“心”，你开展的工作便能得心应手。但其中最重要一点，就是无论怎样都要相信学生是可以学好的，相信他们有能力的，千万不能够光看他以前的表现就判他死刑，如果这样的话就根本不需要学校教育了，最后我还是那句话：“用爱去教育学生是最好的方法！”