——记容山中学党支部书记、校长吴剑平

　　校刊记者:梁慧炫  孔斯华   指导:谌国荣

　　广东省佛山市顺德区容山中学座落于容山之畔、桂水之滨，近几年，学校声名鹊起，办学成绩赢得顺德父老乡亲交口称赞。今年的高考，容山中学一举创下顺德区同类学校“七个第一”，书写了光彩夺目的教育新篇。为此，记者走访了容山中学师生，走访了学生家长，我们发现：校长吴剑平先进的教育理念、率先垂范的高尚人格深深启迪着、感动着熟悉他的每一个人……


　　实施开放性学习，引导学生自我发展


　　吴剑平：学生首先是人，然后才是学生，我们主张实施开放性学习，就是要引导学生全面、主动、和谐、有个性的发展，帮助学生学会做人，学会学习，学会健体，造就高素质的现代中国人。


　　吴剑平于1999年2月担任顺德区容山中学校长。上任伊始他就明确提出了“自我发展乃教育之始”的指导思想，实施开放性学习，不肓目追求高考升学率。他说：“学生通过三年的高中自我发展，具备了比较全面的科学知识素养和人文素养，考上大学是功到自然成，无需刻意追求。”而对学生的高中三年生活，他则特别注意过程成长，重视学生的科学知识素养和人文素养的培育。在他的倡导下，学校设立了“校园科技节”，每学期举办一次，每次时间长达三个月，期间举办科学知识讲座、自制机器人比赛、小创造小发明比赛、科学论文评比等活动，开启学生的创新思维，培养学生的创造精神，引导学生学习科学，学习创造发明；在他的主张下，学校设立了“校园读书节”，每学期举办一次，期间举办名人读书讲座、读诗歌写诗歌、读名著学名人、读书札记评比、读书经验交流会等活动，开阔学生眼界，积累学生知识，培养学生严谨求实的科学态度；在他的推动下，学校还设立了“校园文艺节”，期间，开展历史剧、课本剧编演比赛、相声小品编演比赛、校园歌手乐手比赛、节目主持人比武、环保服饰设计比武等活动，活跃学生的思维，丰富学生的生活，锻炼他们的才能，发展他们的特长。当发现有同学处理不好学习与活动的关系时，吴剑平校长找到这些同学，与他们促膝谈心，帮助他们认识到开发思维、培养能力与学习的关系，正确处理全面发展与发展特长的关系。学生认识提高了，吴校长又召集教务处领导、年级长开会，商量着合理布局课程安排和作息时间，决定每天下午4点10分以后，就是学生的活动课程。学生按趣、按能参加学校的管弦乐队、合唱队、舞蹈队、艺术体操队、篮球队、武术队、足球队、文学社、奥赛培训队、李阳疯狂英语组等团队，各得其所，各展其长，自我发展渐入佳境，参加各级各类文艺表演和各科竞赛均取得了骄人成绩。每次参赛吴校长亲自带队、全程参与，比赛归来，吴校长与全体师生总结得失、亲自颁奬，他的行动贯穿着一个教育理念，那就是学生的发展不仅是思维与能力，更重要的是自信、自尊等心理品质的培养，承认鼓励学生的长处与成绩比督促学生学习更重要。而每年的校运会更是以宏大的场面、磅礴的气势、青春的朝气征服着全体观众。吴剑平校长追求的是一个“活”字，追求的是师生与学校的和谐快速发展，学生想做的、能做的，教师不能代替，要让每一个学生都有表现的机会，都有发展的机会。他有一句名言：让鲜花与小草共享阳光。学校每周的升旗仪式、各班的班会都由学生轮流主持，教师不能代替；学校的演讲会、辩论会、文艺表演等都由学生主持，教师也不能代替。但这并不意味着学生可以随意为之，相反，每次活动都有严格要求，学生每次发言都有充分的书面准备，他看重的就是过程，是过程中素质的提高、生命的成长。在无数的有实效的活动过程中让学生学会求知，学会做人，学会健体，为未来适应社会、贡献国家打下良好的基础。吴剑平校长这样阐述他的教育理念：“学生首先是人，然后才是学生，我们主张实施开放性学习，就是要教育学生全面、主动、和谐、有个性的发展，帮助学生学会做人，学会学习，学会健体，造就高素质的现代中国人。”在他的指引下，学校开设了丰富多彩的拓展型课程和研究型课程，以高一年级为例，第一学期开设了《英语口语》、《阅读》等，学校聘请了6名来自美国、英国、西班牙、澳大利亚等国的外教来学校教学生口语和外语学习方法；开办了顺德区第一个日语教学班，拓宽学生的外语学习领域，增强学生的升学就业竞争力。丰富多彩的课程，有效地促进了学生潜能和特长的发展，在“2005年中央电视台英语风采大赛”中，容山中学学生以流利的口语、大方得体的答问赢得了评委的高度赞赏，荣获广东省一等奬；学校乒乓球、手球队、管弦乐队连续多年在顺德区中小学生文艺比赛中获得一等奬，手球队今年有望打入省运会的八强；学生的美术作品、文学作品多次荣获国家及省市级奬励；一年一度的高考，容山中学不论是总上线人数，还是重点线、一般本科线人数、高分人数等连续多年在同类学校中均为第一，且芝麻开花节节高，一年更比一年强。学生的全面发展、特长发展带来了学校的快速发展。吴剑平校长这样阐述他的发展理念：“实施自我发展战略，目的就是培养学生的现代意识和现代行为方式，即开放自主的学习方式，务实高效的工作方式和积极健康的生活方式，以此达到个人与他人、个人与学校的和谐发展，个人与环境的和谐发展。”


　　完善校本教研，发展专家型教师团队


　　吴剑平：完善校本教研，既是学校教育教学的需要，也是教师成长发展的需要，当一批教师成长起来了，学校的发展就进入了快车道。从一定意义上说，一所成功的学校，不在于它有多少漂亮的建筑和齐全的教学设施，而在于它有多少名师。


　　2004年秋季，我国著名的高等学府北京师范大学开办了一个特殊的培训班，那就是广东省佛山市顺德区容山中学心理学教师培训班。为一个学校单独开班，这在北师大办学史上还是头一次，在全国也少见。我们换一个角度说，一个学校把全体教师送到著名高校进行专门培训，需要的不仅仅是财力，更需要的是一种胆略，一种培养教师办好学校的宏伟气魄。吴剑平校长就属于具有这种胆略和气魄的校长之一。有记者曾问他：容山中学为什么发展这么快、成绩这么好？他回答说：办教育首先要有一流的教师队伍，容山中学之所以发展迅速、成绩突出，就在于有一支专家型的教师队伍。他多次邀请教育学、心理学等方面的专家教授来校讲学，先后有教育部课程教研所吕达教授，人教社章建跃博士，北师大博导金盛华教授，哈佛大学博士香港城市大学岳晓东教授、华南师大心理学王玲教授、广州教科院冯国文教授等来容山中学对教师进行科研、教育学心理学培训，不断提升教师的科研素质与专业素质。

　　吴剑平校长在送出去、请进来的同时，与时俱进、率先垂范，大力开展校本教研，在实践中培养教师、发展教师。新课程改革在学校的实施过程中出现了各种各样的问题，他看在眼里，急在心里，在派出学校领导、骨干教师外出取经的同时，旗帜鲜明地提出：大力开展校本教研，学习新课程，实践新课标。吴剑平校长带头申报了国家级科研课题“中学生学习品质的研究”，主持了省级课题“自我发展”教育的研究，率领教师们深入班级、深入课堂、深入学生进行调查分析，逐步摸索出了学生自我发展的途径与规律，总结出了自我发展的成功模式，主编出版了学生学习品质研究专著《潮平两岸阔，风正一帆悬》，产生了良好的社会影响，其实事求是、与时俱进的科学精神，拒絶平庸、追求卓越的拼搏精神，率先垂范、携手共进的团队精神，感染着激励着学校的每一位教职员工。吴剑平校长不仅身先士卒，而且从制度上大力推动科研，学校成立了教育科学学术委员会，制定了《学校教科研考评方案》，每年还拿出四十多万元作科研专项基金，帮助教师出版学术专著、奬励教师科研成果，全方位实施科研强校的战略，让教师在科研中成长发展，让教师与学校和谐快速发展。教育科研赋予了容山中学教育教学的鲜活生命力，使学校的课堂教育、班主任工作提高了实效，充满了活力。学校的校风、教育教学质量受到了社会各界人士的充分肯定和高度赞誉。

　　目前，学校承担了2３个国家、省、市级科研课题，每年教师们在全国、省市级获奬发表的论文达三百余篇，还不断有教师在全国出版发行学术专著，真正成为了专家型的教师。吴剑平校长这样阐述他的科研发展理念：“完善校本教研既是教育教学与学校发展的需要，也是教师发展成长的需要。当一批教师成长起来了，学校的发展就进入了快车道。从一定意义上说，一所成功的学校，不在于它有多少漂亮的建筑和齐全的教学设施，而在于它有多少名师。”


　　建设先进校园文化，创建国家级示范性高中


　　吴剑平：办学要有特色，要有先进的校园文化。文化是无形的规范、无声的力量、精神的凝聚。一所学校只有形成自己的特色、先进的校园文化，才有可能在教育大舞台上独树一帜，才有可能取得最佳的办学效益，从而树立起学校闻名遐迩的品牌，彰显其办学的示范性。


　　走进容山中学，古檏典雅之风扑面而来，这是一座古色古香的园林式学校。吴剑平校长始终把建设情高旨远的校园文化作为己任，学校有清静幽雅的荷塘、峥嵘险怪的假山、也有风清月白的亭台楼榭、五彩缤纷的花带花池，还有栩栩如生的名人雕像、风格各异的书画对联，处处显示出悠久的办学历史、深厚的文化渊源，也处处体现出环境育人的先进校园文化理念。学校各处的名人字画达三百余幅，且均为中英文书写，记者曾就此问题问过吴剑平校长，他的回答是：“我们以育人为指导思想，努力营造美的校园环境，让学生在和谐自然的环境文化中获得美的体验和情感的升华，单就这些中英文书画而言，我们要通过这些文化设施形象地表达学校“承华夏传统，纳四海文明”的办学理念。”吴剑平校长认为：办学要有特色，要有先进的校园文化。文化是无形的规范、无声的力量、精神的凝聚。一所学校只有形成自己的特色、先进的校园文化，才有可能在教育大舞台上独树一帜，才有可能取得最佳的办学效益，从而树立起学校闻名遐迩的品牌，彰显其办学的示范性。

　　容山中学的校风好，学风好，且远近闻名，这要归功于吴剑平校长多年来一直致力于建构“以人为本，以德为先”的现代学校管理体系，他自己归纳为六条管理哲学：德才兼备、以德为先的选人用人哲学；相互欣赏、和谐致远的人际关系哲学；公平竞争、奬罚分明的有效激励哲学；恪守师德、开放学术的专业成长哲学；育人为本、育德为先的教育哲学；全面推进、彰显个性的发展哲学。吴校长不是哲学家，但这六条管理哲学确立了学校管理的高度和方向。在实施新课改的过程中，他组织教师探索了学生管理制度，实行“学分制”管理评价方式，每个学生的总学分由三部分组成，包括学时学分、奬励学分和德育学分。常规管理引入竞争机制，评选月度“文明班级”和“文明寝室”；定期召开校行政和学生干部的联席会议以直接听取学生的各种意见；在各年级建立了学生分会，加强学生的自我管理。对教师则采用了以人为本、教育为先，激励竞争，优胜劣汰的内部管理运行机制，把教风、学风、校风放在首要位置来抓，把业务学习、专业培训以及教科研活动作为常规工作来坚持。在培养教师、教师聘任制、教师流动制，以及完善民主管理机制等方面，学校都做了大量有益的尝试和探索，并取得了很好的效果，形成了民主管理、质量保证、考核评价、公平竞争的校园管理文化，促进了学校的全面发展、可持续发展与和谐快速发展。1999年成为区一级学校，2000年成为市一级学校，2001年成为省一级学校。

　　容山中学是顺德农村城市化进程中迅速崛起的学校，学生家庭条件普遍较好，家长对学校对学生期望高，而学生的学习底子很薄，自信心不足。如何改变现状，满足家长学生的要求，实现学校的跨越式发展是摆在吴校长及全体教职工面前的重大问题，吴校长组织教职工深入学生、深入学生家庭、深入课堂、深入运动场仔细调研，结合实际，提出了发挥自身优势，强力打造外语、体育、艺术品牌的办学战略，于是，容山中学有了顺德最大的外教队伍，来自英国、美国、德国等国的六位外教走进了容山中学的课堂，学生感受到了纯正的英语文化；于是，容山中学有顺德第一个日语班，留学日本多年的研究生教师也走进了容山中学和课堂，扩宽了学生外语学习的领域，给予了学生更多的选择。在体艺方面，吴校长实行兴趣与专业培训结合、课内与课外结合的方法，指导学校的教学，通过开设高考美术班、音乐班、体育班的专门课程，通过成立校田径队、足球队、篮球队、艺术体操队、武术队、舞蹈队、古筝队以及书法小组、合唱团、小话剧团等“专业团队”，把体艺生的培养落到实处，外语、体育、艺术活动蓬勃发展，成果层出不穷，外语与体艺由特长变为了学校的办学特色，形成了独有的校园文化，受到社会各界的高度赞扬。

　　凡是到过容山中学的人，都能感受到吴剑平校长学校管理中的人文关怀特色，每天早上给教职工免费送上一盒鲜牛奶；每天晚上有学校聘请的瑜珈教练带女教职工健身塑形；教职工临时遇到急事、困难时、只需拨打校长电话，校长马上会派人解决。吴校长不仅关怀教师，对学生更是爱护有加。他经常深入班级、深入学生进行调查，当他瞭解到由于各种主客观原因，学生的心理健康不容乐观，早恋、自卑、上网成瘾、经常逃课等现象屡见不鲜时，他与学校其他领导商量，决定投入近60万元建设一个180平方米的多功能、现代化的心理健康教育中心，中心建成后，学校配备了5位从北师大、东北师大等著名高校毕业的心理教师，开通了“温馨热线”电话、设立了“忧乐有约”信箱、制作了“心海漫步”广播节目、成立了“青春乐园”协会等，对学生的心理健康给予了前所未有重视和关怀，由此学校也成为了全国心理健康教育示范学校，心理健康教育成为了学校的品牌，而关怀型文化则创造了容山中学和谐的校园人际关际，塑造了容山师生爱心洋溢的美好心灵。

　　环境育人、管理育人、特色育人、关怀育人，容山中学在吴剑平校长的领导下，已然形成了鲜明的办学特色，形成了先进的校园文化，产生了广泛的良好的社会影响。有人说，一个好校长就是一所好学校。而我们要说，一个充满活力、身体力行、办学理念先进的校长能带领全校师生与学校和谐快速地发展。