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中评现场:京台校长共享基础教育心得
http://www.CRNTT.com   2016-10-19 00:52:44


与会教育界人士合影(中评社 束沐摄)
  中评社北京10月19日电(记者 束沐)昨日下午,第二届京台基础教育校长峰会在北京十一中学举办分论坛“创造适合学生发展的教育”。论坛上,北京与台湾两地的五位校长分别介绍了各自学校在个性化培养、心理教育、品德教育、文艺与公民素养等领域的成功经验。与会的两岸教育工作者表示,基础教育建设需要从“立德”和“自主”出发,引导青年学生在自主发展过程中不断养成符合社会发展趋势、符合社会道德要求的新一代公民,为此,学校与教师们要大胆创新、勇于改革、回应诉求,两岸教育界在相关领域可以积极交流经验、分享心得。

  论坛东道主、北京十一学校校长李希贵介绍了十一学校近年来的改革心得。他表示,让教育真正面向每一个人,帮助每一位学生实现自己的成长路径,是十一学校的教学目标。他以前一天的“校长有约·共进午餐”活动中校长与学生的对话作为引子,从四个学生的自我叙事中介绍十一学校的育人目标、社会化教育与治学治校的标准。他介绍,就育人目标而言,十一学校注重课程资源配置,进而引导学生主动地循着育人目标来实现自我素养。他以体育课项目设置为例,表示冒险精神与交流沟通能力是目前中国学生较为缺乏的,故十一学校有意设计了有助于培养上述精神与能力的体育课程;就社会化教育而言,他认为传统校园中学生的关系网是被钦定的,故十一学校取消了行政班制度,鼓励学生自主选择关系网,并通过设置学生公司、学生银行等类社会化组织,来培养学生的社会化能力。李希贵强调,学校始终关心学生的需求是否得到满足,“为了学生,而不是为了学校”是十一学校创造适合学生发展教育的标尺。

  北京市十九中学校长高新桥以《通过积极心理教育建设幸福学校的思考与实践》为题分享了该校的相关教研成果。她介绍,北京十九中学源于1916年成立的“培元中学”,今年刚刚迎来了百年校庆,学校“好学、力行、知耻、至善”。接着,她着重介绍了心理教育中心设施与课程的特色,通过心理课程、学科渗透、活动开展与家校合作四个维度培养学生积极的心理品质,还利用团队辅导与个体辅导,增强学生的幸福感,促进学生对幸福内涵的认识。

  台湾内坜高中校长李丽花介绍了该校围绕培养学生文艺基因与公民意识的课程设计方案。她指出,创造力、沟通能力、反思能力、团队合作能力、解决复杂问题能力是21世纪的关键能力,而教育的目的就是为年轻人的终生学习技能做准备。她告诉与会听众,让天赋发光、教育为了让孩子更好,是她常常与家长及老师探讨的教育的真正目的。内坜高中获得了“高中优质计划”的经费支持,此期课程以“跨界反转创艺领航”为主题,期望以国际教育为主轴,以创客创课、优活酷课,串起语文、数学、科学、数位、美感、国际六大核心素养,培养具有探索力、议题力、知识力、企划力、实践力、文化力、跨界力的世界未来公民。随后,她介绍了题为“寻找121.25的艺文基因”的远距跨科竞合课程的设计理念、方案缘起、发展历程、方案内涵与成果展现。她表示,学历不等于实力,做一个感恩而有温度的人以及拥有与人合作、共同解决问题的能力,比考试分数更加有意义。
 


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