中评社香港2月15日电（记者 黄博宁）前政务司长、行政长官参选人林郑月娥日前公布了部分政纲，表示要每年增加50亿的经常性教育经费。全国港澳研究会理事、将军澳香岛中学校长邓飞接受中评社访问时肯定该做法是重大突破，值得赞许，但决策时亦当超越过去的政治制肘，建立能广泛容纳各种教育专业意见和不同教育持分者意见的政策平台，决定教育政策项目的优先次序，合理分配资源和确保政策落实不会走样。
邓飞表示，增加50亿作为教育经常性支出，是自两千年教改以来最重大的一项教育承诺，打破了以往教育只作一次性拨款以作短期应急的做法，亦第一次肯定了政府在教育支出上的不足。她勇敢地突破“教育支出不要超过政府总支出的两成”过往的教育理财心结，值得赞许的。
他也指出，教育花钱要用得其所。林郑开列的教育项目包罗广泛，包括订立幼师薪级表、改善中小学教师编制、将短期合约教席转为常额教席、增加融合教育和特殊教育支援、改善学校的软件及硬件，资助高中毕业生升读自资院校大学学位课程，希望可稳定教师教席及减低学生压力。
这些归纳起来是两大类：稳定教师专业队伍，促进学生适切发展。
就稳定教师专业队伍而言，订立幼师薪级表、改变中小学编制等，可以稳定教师专业队伍。教师不可能在人口变化影响生源，继而影响职业稳定的惶恐中，充满教育热忱来教育学生。教育有其自身规律，只能在合理化教师专业成长阶梯上鼓励教师专业提升，从而以更大的热忱和专业技能去教导学生，而不可能在朝不保夕、同工不同酬等苛刻条件下教导学生。
而增加各类教育的支援，改变设备和增加资助专上学位等，属于促进学生得到适切发展。这里的关键在于“适切”，也就是说，不同性情、才能的同学，尽量能得到符合其个人特性的教育机会，各得其所而非一试定终身，这就需要更多元化的学生辅导工作项目和不同学习阶段的不同类型课程。
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