中评社北京5月4日电／据科技日报报道，体验丰富、效率提升，数字化拓宽学习广度
戴上VR眼镜，屏幕上的“大心脏”顿时立体起来，好像悬浮在空中；360度旋转、自由放大缩小、沿着平面“解剖”，在操作笔的指引下，这些功能可以轻松实现。在北京海淀区后厂村慧科集团元宇宙教育体验中心，工作人员向记者介绍桌面式VR一体机设备。通过4个摄像头和陀螺仪，它可以实现操作笔和眼镜的高精度跟踪，同时还支持数字内容虚拟拍摄，并通过直播平台满足学生线上自主学习、在线研讨的需求。“真是医学生的福利！”观者纷纷赞叹。
让黑龙江大学商务英语专业学生朱沁雯印象深刻的，是这学期修的跨文化交际慕课课程。“这门课考核不是出传统试题，而是给我们一个Project（项目），设计实际的环境，将我们带入一个角色。每学完一个部分，要以这个角色的身份传达学习成果，用视频形式反馈给老师，任务还是挺有挑战性的。”她直言，从中受益很多，“比如其中一个角色是企业工作人员，要向来华客户介绍故宫。为完成这个任务，课程会提供大量素材，如故宫纪录片，并引入将文化元素具体化的模型，帮助我们通过实践环节巩固理论知识并加深理解。”
不仅学习内容呈现更直观、任务更多样，数字化课程还拓宽了学生视野。湖南大学法学院学生廖敏悦选择了英语写作慕课课程，“觉得很有意思，一门课不止一位老师讲，不同面孔增加了课程新鲜感，还设置了很多小情景剧。比如学习音标，界面上两个同学交流，老师纠正他们的发音。”
信息化课程资源同样拓展到了职业学校课堂。
“我们打造的珠宝玉石鉴定与加工教学资源库，已通过教育部验收，获得了优秀的成绩。”北京经济管理职业学院副校长魏中龙介绍，高水平的珠宝艺术品设计和加工要经历很多环节，学校聘请了中国工艺美术大师和国家级玉雕大师做兼职教师，已录制了35门课，形成了一个内容丰富的数字化教学资源库。 |
