中评社：您刚刚谈到了香港的教育资源和教育质量问题，您个人认为香港目前各间学校的师资差距大吗？
邓飞：这是一个矛盾的悖论，如果将香港的教育支出和发达国家相比，香港的教育支出占GDP的比重是偏低的，但是从教育支出占政府支出比例来说，香港是最高的，占了百分之二十。特区政府所有的公共支出中，最大比例的就是教育，医疗、房屋的支出比例都比不上教育，所以说这是一个矛盾的现象。
第二点，如果没有落实中央课程，无论是香港的小学还是中学，师资或者是硬件资源都是不足的。现在香港的生源在下降，造成了香港特区政府的财政纪律约束，也就是受教育人数在下降，还要增加教育支出，这一点说不过去。公共医疗和房屋轮候的人数比例都很高，这类需要受服务的人数在不断增长，这些领域在公共财政支出中应该优先，但是现在香港依然是以教育优先，教育的服务对象，也就是学生的人数却在下降，这就是矛盾的所在。
一方面，我们要推出中央课程和创新科技课程，都需要增加师资培训和人手，这就等于要增加经费，但同时在财政纪律的约束下，特区政府又无法增加这一部分的开支，所以问题就卡在这里。
这需要特区政府和教育界、乃至各界人士共同解决的。
现在香港的中学相对而言还好一些，小学的话几乎无法做到专科专教，很多小学老师同时兼任很多课程，相对好一些的可能是英语老师，可以做到专科专教，但是其他领域的老师一人兼职二到三门课程是很正常的，特区政府若推行创新科技教育，其实对专业要求是比较高的，不是会电脑就能够教这些课程，所以说对师资的要求更高。现在小学教师不得不兼教的尴尬情况，其实对推动创新教育在小学实施，是有困难的，这必须要特区政府大力去改革。
中评社：您提到的香港存在专科专教的问题，其实这一现象在内地小学中并不普遍，现在内地的学校基本上是可以做到专科专教，这是否可以说内地在整体的教育质量上，并不亚于香港？过去我们普遍的观点是认为香港的教育比内地要好，正是如此，才出现了“双非学童”的问题，对此您怎么看？
邓飞：总体而言，就是内地的教育进步比香港快，内地敢于大刀阔斧去尝试。中国内地人口那么多，如果教育跟不上，从中央政府到地方政府的压力都是很大的，很大一部分人依靠学习改变人生。但是香港不同，香港的教育已经高度成熟到饱和的状态，这种情况下，教育跟不上，大家也不会有太大的感觉，香港进步的幅度肯定没有内地大。
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