最近，广东省人大常委会在官网发布《广东省学校安全条例（草案修改稿征求意见稿）》，该意见稿将此前审议稿引发争议的老师可对学生进行“罚站罚跑”的条款删除，幷将具体的惩戒规定下放给学校主管部门。这也预示着，教育部发布的征求意见稿中提到的“罚站罚跑”惩戒方式，必然会遭遇争议。
对学生实施“超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省”的惩戒，从惩戒方式来说，幷无问题。问题在于，教师在什么情况下进行？惩戒细则在当前家校间缺乏充分信任的情况下，应越细越好，应明晰具体违规行为、情节，以及可采取的与之对应的惩戒方式。
比如，对于学生第一次违纪破坏课堂秩序，教师可以批评教育；在批评教育后，学生继续破坏课堂秩序，可进行罚站；在罚站之后，学生继续破坏课堂秩序，教师可将学生请出课堂，交给学校保安，进行罚跑惩戒。只有明晰到这种程度，才能让惩戒权落地，教师在实施惩戒时，严格按惩戒细则进行，如果家长质疑过度惩戒，那校方也可依据细则，审查教师的惩戒是否符合规定。
可操作的惩戒细则就如法律，不能笼统地规定可对一般违纪违规、严重违纪违规者进行何种惩戒，需要针对具体的违规行为，按照其情节，给予对等的惩戒。当然，制订这样的惩戒细则，要全面考察学生违纪违规情况，幷就可实施的惩戒措施的合理性合法性进行充分论证。这是在进一步征求意见时，要着力解决的问题。（来源：红星新闻 红星新闻签约作者：熊丙奇） |
