其实，在浙江版“减负方案”中，真正值得关注的是第30条：坚决纠正片面的教育政绩观。实际上，以成绩为标准的考核机制，正是导致学生负担难以减轻的重要原因——为了完成教育部门下达的考核指标，学校之间需要竞争；为了赢得学校内部的考核，班级之间需要竞争。在唯成绩论的考核体系内，学生、老师乃至学校无一例外都是受害者。
为学生减负，先为老师减负；为老师减负，先为学校减负；为学校减负，就必须纠正唯成绩是举的片面教育政绩观。从某种角度来看，“快乐教育”涵盖的不仅仅是学生，同时还有老师和家长。如果老师、家长眉头紧蹙、苦大仇深，学生怎么可能快乐得起来？
相比起具体的减负规定，深入教育评价体系内部的反思，才是浙江版“减负方案”的核心价值所在。只有遏制为学校下指标、定任务的冲动，才能真正减轻老师和学生的负担；摒弃以分数和升学率为核心的应试教育评价体系之后，素质教育才能真正落到实处。惟其如此，才能让学生开心、家长放心。（来源：长城网 特约评论员：赵志疆） |
