人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣，所以中国自古就有尊师重教的传统，甚至有“一日为师终身为父”的说法。但是，近年来，随着时代的发展、法治的深入和国人权利意识的增强，老师在学生心目中的地位呈直线下降趋势，对犯错的学生除了说服，几乎没有了别的教育手段，不仅打不得、骂不得、体罚不得，连批评的话语说重了都不行，万一学生回头离家出走，家长还不得找你说道说道？
孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的接班人，也是每个家庭的希望。所以说教育手段的弱化，带来的社会影响是十分沉重的。仅在2018年下半年，就接连发生了陕西神木少女被杀案、湖南沅江小学生弑母案、湖南省衡南男孩锤杀父母案等一系列未成年人犯罪事件。如果再不让学校增加教育手段，再不让教师具有教育惩戒权，再不加强对未成年人的教育管理，长此以往，后果不堪设想。
俗话说得好，小树不修不直溜，人不修理哏赳赳。未成年人的身心发育还不够健全、对事物的认知以及对事态的判断还不够完善，还没有形成正确的是非观、人生观、世界观。如果小孩子做了错事不被适当惩罚，慢慢地就会在脑海里形成一种做了坏事也没事的错误思想。人都是有惰性的，错误的想法一旦养成，再想将其领会正路就会非常困难。所以，在不损害学生身心健康的前提下，让老师拥有制止和消除学生不当行为，帮助学生改正错误的权力是非常有必要的。
但是，现在教师所拥有的教育惩戒权是非常有限的，孩子犯了错，老师只能利用自己不上课的时间进行说服教育，苦口婆心说半天，孩子还不一定能听到心里去，另外，批评教育的时间长了，耽误了孩子上下一节课，还有剥夺孩子受教育的嫌疑，会被家长告到校长那里，甚至被家长责骂。所以说增加老师的教育惩戒权，有时候是必要的。
不过，请大家放心，教育惩戒权不同于体罚，教育惩戒权必须在合法性原则、合教育性原则、教育惩戒与其他教育方式相结合的原则、无冷静不教育原则下进行，其目的是抑制学生的不当行为，锻炼学生承担责任、承受挫折的心理能力，是十分有利于学生心理健康成长的。真心期待《教育法》中对教育惩戒权限定能再多一些。（来源：江西网络广播电视台 作者：高世鹏 本文略有删节） |
