现在，教育部的表态幷不意味着要围绕惩戒权对老师再来一次赋权。原因很简单，惩戒权已经体现在了法律中，真正紧迫的问题是制定实施细则，明确惩戒权的标准、尺度和范围。
教育部有关负责人坦言，教师有责任、有义务对学生进行管理教育，“但是由于过去这些年一些程序性的规定不是很严密、不是很规范甚至缺失，也影响了教师正确地行使教育惩戒权。”的确，假若惩戒权的标准、尺度和范围非常模糊，对老师来说，这样的权力显然毫无意义。
保障教师有效地行使惩戒权，促进教师敢管、善管，保障教师的合法权益不受侵害，维护师道尊严，明确教育惩戒权的意义不可谓不重大。要让这个意义落到实处，让教育惩戒权好看又好用，细化再细化肯定是唯一的办法。而在这方面，广大教师最有发言权，研究制定实施细则需要广泛听取老师们的意见。
教育孩子幷不只是学校和老师的事情。一名老师因为学生迟到罚站了几分钟，罚站也不过是一个小小的惩戒而已，但学生的父亲和老师之间却引起了严重的冲突；老师向学生家长通报学生作业情况，一些课堂上不积极发言的学生受到了老师的批评，最后却有家长以老师行为伤害孩子心灵为由要求老师道歉……类似家校矛盾幷不少见。这就提醒人们，如何理解教育惩戒权，教育惩戒权的明确和落实能不能达到应有的效果，还取决于千千万万个家庭。
新闻中说，吕玉刚希望在这方面，社会各界、家长给予积极理解，形成学校、家庭、社会共同育人的氛围，提高育人效果。这绝不是一句套话，只有明确标准范围、达成普遍共识，教育惩戒权才能发挥其基本的作用。（来源：南方都市报） |
