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刘梦熊:抗拒国民教育的要害是“去中国化”
http://www.CRNTT.com   2011-06-17 19:02:37


  中评社香港6月17日电/全国政协委员刘梦熊今日在香港文汇报刊发文章,评论立法会昨天否决由民主党主席何俊仁提出的有关德育及国民教育科课程议案一事。文章指出,何俊仁的议案,潜意识乃是将香港当作独立的政治实体,与“台独”势力的“去中国化”异曲同工。抗拒国民教育的反对派应该思量一下,九七回归令香港由英国殖民统治变成中国的特别行政区,“存在决定意识”,推行国民教育,根植对国家民族的认同、感情和使命感,完全顺理成章,有什么理由学陈水扁“去中国化”?

  何俊仁的议案含血喷人,明明是“中小学的德育及国民教育根本不是‘洗脑’,而是‘健脑’”,何俊仁偏偏要歪曲为“洗脑”,足见此人心术不正。何俊仁诬蔑新科目的设立“被利用成为灌输政治思想的工具”,反对派议员诬蔑国民教育是“愚民”、“洗脑”、“政治宣传”、“狭隘民族主义”,种种诬蔑不实之词后的潜意识,是将香港当作独立的政治实体,其实质是与“台独”势力“去中国化”一鼻孔出气。

  何俊仁割裂“国家”的三要素。

  刘梦熊指出,20世纪初的几位法国和德国学者如Jellinek、Laband、Carre de Malberg,创立了国家三要素理论,强调一个正常国家必须是统一的主权、领土与国民。所谓主权统一,就是这个国家有且仅有一个合法行使国家权力的政府组织;所谓领土统一,就是这个国家主权所及的海陆空的范围是统一的;所谓国民统一,是指所有服从于一个主权权力的人民,可以是一个民族,也可以包括若干民族。何俊仁的议案称:“区别热爱国家与关怀民族,跟支持政府、政党、政权及政治人物的不同之处,从而了解爱国爱民不等于爱党和支持领导。”何俊仁露骨地抵制国民教育中最核心的国家认同,把中国国家主权、中央人民政府、国家执政党与“国家”割裂开来,表面上不反对国民教育和爱国教育,但却抵制认同中华人民共和国,甚至要推翻国家执政党和改变内地的社会制度。

  令人想起“台独”的“去中国化”

  刘梦熊还谈到,在香港回归十四年后的今天,反对派还抗拒国民教育,反对根植对国家的认同、感情和使命感,以种种藉口抗拒国民教育甚至将其妖魔化,令人不禁想起“台独”势力的“去中国化”举措。

  台湾自从李登辉抛出“两国论”在先,陈水扁叫嚣“一边一国”在后,配合其“法理台独”的步伐,在国民教育中“去中国化”是重要部署。例如,“台独”分子把中国历史列为“外国史”,叫嚷“尤其要破除以中国为中心的奴隶心态”。民进党的《文化政策白皮书》中写道:“过去的‘中华民族—中国人’的民族主义因为违背了多元融合的理念,并且有助于中华人民共和国对台湾的主权要求”,“必须逐渐彻底抛弃”。《白皮书》还进一步声称,围绕国民教育,“当前台湾民族主义在最高层次是对中华民族、中国人及相关的中国政府的反抗。”在“台独”势力影响下,“台湾意识”、“台湾精神”、“台湾生命共同体”等等脱中国意识,以及“台湾是台湾”、“不是中国的台湾”之类的谬论,充斥在教科书中。“台独”分子杜正胜还提出“同心圆概念”,主张以台湾为主轴,在教材中把“中国人”、“中华民族”、“中华文化”的名词都铲掉。
 


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