呼吁恢复“小学留级”：因材施教务实之举

钱志亮：我希望恢复小学留级制度

　　教育部办公厅前不久发出的《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》，让小学入学年龄再次成为公众关注焦点。孩子从幼儿园到小学该完成哪些转变？如何评判孩子是否具备了进入小学的基本素质？为此，记者采访了长期从事幼小衔接教育和儿童成长发育研究的北京师范大学教育学部副教授钱志亮。 　　记者：孩子从幼儿园升入小学，面临着哪些转变？ 　　钱志亮：孩子在幼升小阶段面临着六大转变。一是孩子的使 …【详细】

“小学留级”能恢复吗

　　主持人：近日，长期从事幼小衔接教育和儿童成长发育研究的北京师范大学教育学部副教授钱志亮在接受采访时建议恢复小学留级制度。在他看来，今天的学校教学是一个高速度、高效能的运转过程，对于一些孩子来说，可能需要终身拼命地追赶。他们幷不是学不会，而是需要更多的时间，因此他希望通过“留级制度”给这些孩子一年的缓冲时间。 　　郭文斌（浙江教师）：小学生不允许留级，不管成绩好坏，不管孩子是否适应学校的教 …【详细】

小学要恢复留级吗？教育要好还是要快？

　　日前，北京师范大学教育学部副教授钱志亮表示，“希望能够恢复留级制度，给生理年龄、心理年龄发育较迟的孩子一年的缓冲时间”。这一观点发表后，迅速引发广泛的争论，支持者认为慢下来的基础教育，或许能够让孩子成长得更加从容，而反对者则认为，如果不改变升学率至上的教育观念，留级可能导致更大的问题。 ●正方　教育要好而不是要快 熊丙奇（教育研究者） 　　留级现象的消失，可能和保证九年义务教 …【详细】

恢复留级与松动入学年龄线殊途同归

　　钱志亮副教授18年专项研究发现，33.8%的孩子生理或心理年龄低于自然年龄，也就是说3个孩子当中有1个孩子上小学时吃亏，因为他的生理年龄或心理年龄的发育还不成熟。因此他提出，给发育缓慢、跟不上队伍的孩子一个重新整队的机会，也就是“留级”。 　　这与不久前松动小学入学年龄线的政策不谋而合。《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》规定，就读小学一年级儿童的截止出生年月由省级教育行政部 …【详细】

恢复留级制，给差生插上进步的翅膀

　　北京师范大学教育学部副教授钱志亮，是长期从事幼小衔接教育和儿童成长发育研究的专家。近日他在接受采访时表示：“希望能够恢复留级制度，拯救一些孩子，给这些孩子一年的缓冲时间。留级对孩子未必就是坏事，我身边有好几个教授，小学时候留过级，2014年诺贝尔生理及医学奖的两位获奖者都曾在小学时留过级。” 　　每年新学年开学之际，各地都有学生家长找门路安排孩子留级。然而按照现行政策，义务教育阶段的学生 …【详细】

给“学困生”更多机会

　　教育部办公厅前不久发出的《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》，让小学入学年龄再次成为公众关注焦点。教育专家钱志亮接受采访时表示，学校教学是一个高速度、高效能运转的过程，好多孩子幷不是学不会，而是在起步阶段比别人慢一些，需要更多的时间。因此，他希望能够恢复留级制度，给这些孩子缓冲时间。 　　之前，我们的教育制度是允许学困生留级的，学生在这个学年度没学好没学会，基础没打牢，怎么办 …【详细】

何不给孩子一个留级机会

　　据报道，北京师范大学教育学部副教授钱志亮在接受记者采访时表示，希望恢复留级制度，拯救一些孩子，给这些孩子一年的缓冲时间。这一观点面世后，立即引起广大网友的热烈讨论。 　　过去，小学阶段的孩子如果成绩不够好，语文或者数学的期末考试成绩在60分以下，老师就会判定让孩子留级。这样做的好处是，让孩子再学一年，把下一个台阶走稳实了再走上一个台阶，坏处是会让一些过于敏感的孩子伤到自尊。九年义务制教育 …【详细】

恢复小学留级，制度设计科学就可行

　　教育部办公厅前不久发出的《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》，让小学入学年龄再次成为公众关注焦点。长期从事幼小衔接教育和儿童成长发育研究的北京师范大学教育学部副教授钱志亮，希望能够恢复留级制度，拯救一些孩子，给这些孩子一年的缓冲时间。(3月23日《中国青年报》) 　　小学生不允许留级，不管成绩好坏，不管孩子是否适应学校的教学进度，都得跟班上，但事实上，不允许留级的做法给一些学 …【详细】

恢复留级制度要解决的不只是经费

　　最近，义务教育阶段是否恢复留级制度，引发舆论关注。北师大副教授钱志亮在接受采访时建议恢复小学留级制度。他的理由是：孩子的“年龄”有三个，分别是自然年龄、生理年龄和心理年龄，幷不是所有小孩的这三种年龄都是同步发育的。但是，今天的学校教育是高速度、高效能的运转过程，一些孩子可能需要拼命地追赶。他们幷不是学不会，而是需要更多的时间，因此他希望通过“留级制度”给这些孩子缓冲时间。 　　在2006 …【详细】

恢复“小学留级”只是个念想

　　近日，北京师范大学教育学部副教授钱志亮建议恢复小学留级制度。在他看来，今天的学校教学是一个高速度、高效能的运转过程，对于一些孩子来说，可能需要终身拼命地追赶。因此他希望通过“留级制度”给这些孩子一年的缓冲时间。 　　不得不说，现如今的小学教育模式，乃是单向度的、缺乏层次和弹性的。其多数时候只是朝着一个确定的目标不断加压、不断催促，却没有辅之以必要的减压和缓冲机制。而倘若能恢复“留级”，无 …【详细】

义务教育恢复“留级制度”是奢侈的念想

　　老实说，“义务教育阶段不许留级，不提倡跳级”，这在全国范围内已是通行做法。因此，呼吁恢复“留级制度”绝对算不上主流声音，甚至还可能被视作标新立异、博人眼球。 　　但是，北师大副教授呼吁恢复“留级制度”，幷非心血来潮，此种观点也不是没有一点道理。众所周知，目前，义务教育阶段的起点，其实就是以日历年龄划线——一般情况下，只要到了入学年龄，就像进入流水线一般，没有“快进键”，也没有“倒退键”， …【详细】

对中小学留级制度应持谨慎态度

　　尽管绝大多数地方中小学已经取消了留级制度，但社会各界对于这项制度的存废一直存有争议，希望恢复留级制度的人认为，禁止留级的义务教育是“毕业证教育”，它让一些学生失去了缓冲调整、蓄力适应的机会，一步赶不上，步步赶不上，在学习的道路上被越落越远，乃至逐渐失去兴趣和自信，自暴自弃。显然，钱志亮教授的“三个年龄”理论，与上述观点相一致。 　　诚然，“三个年龄”理论有一定道理，但恢复留级制度依然要谨 …【详细】

再提恢复“留级”幷没多少意义

　　“建议恢复留级制度”，其实只是钱教授关于幼小衔接、小学教育一系列论述的一部分，但很显然这却是最受人关注的部分。对于所谓“留级”一说，相信许多过来人都不陌生，只不过时过境迁，由于相关政策规则的限制，其后来才慢慢退出历史舞台。如今，相关专业人士旧话重提，幷给出了一系列极有说服力的论证，这便不由得公众不据此重新思考。 　　之所以重提“留级”，据说是因为如今的小学教育高速度、高强度，不少学生跟不 …【详细】

恢复留级制度值得考虑

　　钱教授长期从事幼小衔接教育和儿童成长发育研究，他的意见显然是值得考虑的。钱教授提出这一建议，基于两点考虑。一是学术研究。他从自然年龄、生理年龄和心理年龄三个方面分析了留级制度的意义。二是事例。这里面既有国外的事例，也有身边的事例。钱教授说，留级对孩子未必就是坏事，他身边有好几个教授，小学时候留过级；2014年诺贝尔生理及医学奖的两位获奖者也都曾在小学时留过级。 　　作为一名教育工作者，笔 …【详细】